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[摘
指向核心素养的初中物理教学
【摘 要】
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[摘 要]培养学生的物理学科核心素养，需要教师努力发掘教材中的核心素养元素，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等四个方面的资料，并基于这些资料进行教学设计和教学反思。 [关键词]核心素养;初中物理;物理教学 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0048-02 随着核心素养理念的日益普及，指向核心素养
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2019年1期
其他文献
[摘 要]电学实验是高考必考实验之一，主要考查学生的科学探究能力和运用所学知识解决实际问题的能力，试题呈现方式主要体现在对实验器材的选择和使用、实验思想和方法的应用、电路的设计、实验数据的处理和对实验误差的分析等。试题往往源于教材但又高于教材，其灵活性和变通性较强。其复习方法可概括为“熟练、变通、选择”。[关键词]电学实验;专题复习;熟练;变通;选择[中图分类号] G633.7
[摘 要]随着教育信息化的推进，QQ以其强大功能在教育教学中得到了广泛的应用，同时随着新一轮课改的深入，学生的地位更加的突出，教师要进一步关注学生的差异与个性。因此QQ平台与分层教学有效融合在未来的高中物理课堂教学中有广阔的前景。[关键词]QQ平台;分层教学;高中物理;应用[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6
[摘 要]文章以九年级上册苏科版物理教材《初识家用电器和电路》的教学为例，从教材设计的调整、物理实验可视化的提高、学生实验能力的培养三方面进行研究分析和设计改进，注重教学的引入和教学过程，培养学生的实验能力，从而提升物理实验教学的“效度”。[关键词]实验教学;实验创新;教学效度[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674
[摘 要]微课作为翻转课堂教学中的核心部分，其优良的制作、高效的应用是提高翻转课堂教学效果和质量的关键。以高中化学选修3《晶体密度的计算》微课的制作与应用为例，来说明微课制作的一般过程及其在翻转课堂中的具体应用。[关键词]翻转课堂;微课;制作;应用[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）08-0060
[摘 要]以《硫和含硫化合物的相互转化》为例，让学生完成对硫和含硫化合物的相互转化认知地图的主动建构，培养学生学习元素及其化合物知识的一般方法与模型。[关键词]认知地图;元素;教学设计;硫和含硫化合物[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）08-0062-02一、研究背景美国心理学家T.C.托尔曼曾通
[摘 要]初中科学是小学科学的加深和拓展，教师应利用好它们内在的联系，使两者形成相互依靠、前后延续的关系，从而使学生的科学学习产生积累效应，促使学生可持续发展。实验教学作为初中科学课程的重要教学手段，有着其他教学方式不可比拟的优势。要真正提高初中科学实验教学的有效性，应做好小初科学实验教学的衔接工作，为学生科学素养的发展做无缝对接。[关键词]小初科学;衔接;实验教学;显微镜[中图分类号]
[摘 要]优秀生在数学学习上有许多有别于他人的思维方式和学习习惯，这让他们在数学学习中总能领先一步.认真研究优秀生数学思维的特点，指导更多学生学习、借鉴，这对大面积提高数学教学的效益有很好的促进作用. [关键词]优秀生;数学思维;问题导学;学习策略 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0001-03 我们常常惊
[摘 要]問题是数学的心脏，问题的解决是数学课堂的主线.教师应该着力组织高品质的“活动”，让学生自主探究、合作交流，以研究的方式思考问题和实践体验，从而形成关键的能力与必备的品格.[关键词]自主探究;合作学习;两点间的距离;高中数学[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0008-03
[摘 要]物理作为一门自然科学，它的学习与实验有着密切的联系。物理实验既是研究物理常识的重要方法，也是检验理论假设的基本途径。然而大多数情况下，无论是教师的演示实验，还是学生的分组实验，基本都属于验证性实验，这对发展学生的创造性思维有一定的影响。在实际教学中，利用小制作活动可以很好地发展学生的创造性思维，激发学生智慧的火花。文章从几个科学小制作着手，论述小制作在物理学习中的巨大作用。 [关键词]