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摘要：新课标中提倡“以人为本”的教育理念，课堂教学要有利于培养学生的主动学习，主动探究。这要求教师要有独特的教学风格和人文思想，要善于积累、反思。
关键词：沟通；差异；情感；反思；引导者
中图分类号iG623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2008)03-0057-02
在现代教育中，美术教育在培养人的艺术素质方面，尤其在培养学生的审美感受能力、形象思维能力、创造表现能力方面起着重要作用。它通过美的形象来打动学生的情感，启迪心智，陶冶情操，从而提高学生的审美能力和品格修养，在社会高速发展的今天，美术正以各种形式多方位有机地渗透到学生的学习和生活中，如何使学生更好地运用美术的语言表达自己对生活的感悟和内心世界，这是教师面临的重要课题。
古话说“亲其师，信其道”，教师的人格魅力直接带动着学生学习美术的热情，美术在为学生创建一个生动、和谐的课堂而努力，用自己的言行来感染学生，使他们理解艺术是眼光的扩展，是心的转变，是一个人从内到外的修炼。
一、用多媒体教学启迪心智，陶冶情感
美术教育对学生形成正确审美观有重要作用。美术学科与其他学科不同，它介于语言与非语言之间，形象思维与逻辑思维之间，多媒体的教学形式提高了美术教与学的效率，使抽象变为具象，复杂变为简单，促使学生的主动思维，在发展学生创造能力与审美能力上起着特殊作用。
在教学中，我把多媒体技术结合到美术欣赏课中，为学生创设良好的教学情境，每件作品独自特有的突出、最感人的美点，教师深刻的分析，使学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。在一幅作品前，教师有声有色准确巧妙的启发，学生常会赞叹不已。如在看2008年北京奥运会主体育馆“鸟巢”的设计图片时立即吸引了同学们的目光，大胆的设计，独特的造型，给人以深刻印象和视觉上的冲击力。顺着同学们的思路，我结合本课提出问题“同学能不能大胆设想一下北京奥运会的点火仪式是什么样的?”这立即吸引了同学们，在分组讨论中，你一言，我一语，十分热烈，我还告诉同学们：“好的创意离不开对生活的观察和积累，一个好的创意可以吸引全世界的目光，还可以强大一个民族，振兴一个国家”。同学们更加群情激昂，最大限度地投入学习中，积极主动地参与学习过程。多媒体的课堂教学提高了教与学的效率，通过直观的形象教学使美术课堂对学生形成巨大的吸引力。
二、关注个体差异——告诉他“你很优秀”
童话大王郑渊洁曾说过，“如果想让孩子优秀，就使劲赞美他”。美国哈佛大学教授霍华德加纳认为，“通向成功的道路有许多条，几乎每个孩子都有自己擅长的一种或几种才能”。但是，许多学生在学习中并没有找到兴趣和自信，在教学中我十分注意关注学生的个体差异。如：在一次美术课中，我布置的课堂作业是：《花布设计》，那天恰好是妇女节，我启发学生们设计一块花布送给妈妈。学生们积极性被调动起来，认真设计，我走下讲台辅导学生设计时，发现一位男同学东张西望不画画，走近他的面前看见他只在本子中央画了一个长方形，我问“你设计的花布呢?”他回答到“老师，我设计的是白布”。话音一落，引得班里同学哄堂大笑，我没有生气，而是平静对他说“白布也可以，但今天是母亲节，如果你再设计一块花布送给你的妈妈，她会喜欢哪个呢?”他不好意思的低下了头，接着我用和蔼又平静的口气说“你挺聪明，但做事要认真踏实，老师认为你会很棒的!”。第二天，在办公桌上有一张颜色未干的作业，我在作业本上写下这样一句话“人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低。”从此他上课认真多了，课下主动和我打招呼。从这件小事我感悟到，老师平等、耐心的态度对于学生尤其是“学困生”是多么的重要。将一腔真爱投入其中，用自身的人格魅力感化他们，即使这份爱的收益甚微，但对一个学生来说，可能会影响其一生。
三、互动式学习，提高合作精神
培养学生的健全人格，是我们始终追求的目标，现在学生大都是独生子女，缺乏合作意识。为了使同学们体会到合作的乐趣，在上手工课时，我特意让学生们分成8组，用线条表现出：仙人掌、金字塔、海、三个和尚四个主题元素，共同完成一张图文并茂故事稿。每个小组成员分工协作，发挥各自的特长，下周进行评比。结果作业交上来，8张作业都做得很好，线条流畅，构思巧妙。第二节课每组选一名口才较好的同学给大家讲故事，有的构思奇特，有的充满科幻色彩，有的风趣幽默，同学们开心的听着，笑着。大胆的构思，奇特的想象，生动传神的图画，课堂效果出乎我的意料。采用互动式学习，根据各自的特长分工，合作完成任务，使学生们品尝到成功的喜悦的同时增强了合作意识，让学生的创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，个性得到充分的发展。
四、反思，追求更高目标
教育家波斯纳提出教师成长的公式：经验 反思＝成长。对教师而言，反思能力是必须具备的一种素质和能力，没有反思的经验是没有生命力的，至多只是肤浅的。对自己过去的教学经验进行反思，使未来教学建立在过去经验教训的基础上，包括教学重点、难点以及在教学中点点滴滴的成与败，不断探索、研究，才能提高自己的专业水平。
总之，作为一名美术教师要让更多的学生喜爱上美术课，用自己的工作热情为学生构建一个充满美感和广阔视野的艺术课堂，真正让艺术走进生活，希望通过美术的学习，让更多的同学们拥有一双施展才华、创造未来的翅膀！
[责任编辑 吴小春]
关键词：沟通；差异；情感；反思；引导者
中图分类号iG623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2008)03-0057-02
在现代教育中，美术教育在培养人的艺术素质方面，尤其在培养学生的审美感受能力、形象思维能力、创造表现能力方面起着重要作用。它通过美的形象来打动学生的情感，启迪心智，陶冶情操，从而提高学生的审美能力和品格修养，在社会高速发展的今天，美术正以各种形式多方位有机地渗透到学生的学习和生活中，如何使学生更好地运用美术的语言表达自己对生活的感悟和内心世界，这是教师面临的重要课题。
古话说“亲其师，信其道”，教师的人格魅力直接带动着学生学习美术的热情，美术在为学生创建一个生动、和谐的课堂而努力，用自己的言行来感染学生，使他们理解艺术是眼光的扩展，是心的转变，是一个人从内到外的修炼。
一、用多媒体教学启迪心智，陶冶情感
美术教育对学生形成正确审美观有重要作用。美术学科与其他学科不同，它介于语言与非语言之间，形象思维与逻辑思维之间，多媒体的教学形式提高了美术教与学的效率，使抽象变为具象，复杂变为简单，促使学生的主动思维，在发展学生创造能力与审美能力上起着特殊作用。
在教学中，我把多媒体技术结合到美术欣赏课中，为学生创设良好的教学情境，每件作品独自特有的突出、最感人的美点，教师深刻的分析，使学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。在一幅作品前，教师有声有色准确巧妙的启发，学生常会赞叹不已。如在看2008年北京奥运会主体育馆“鸟巢”的设计图片时立即吸引了同学们的目光，大胆的设计，独特的造型，给人以深刻印象和视觉上的冲击力。顺着同学们的思路，我结合本课提出问题“同学能不能大胆设想一下北京奥运会的点火仪式是什么样的?”这立即吸引了同学们，在分组讨论中，你一言，我一语，十分热烈，我还告诉同学们：“好的创意离不开对生活的观察和积累，一个好的创意可以吸引全世界的目光，还可以强大一个民族，振兴一个国家”。同学们更加群情激昂，最大限度地投入学习中，积极主动地参与学习过程。多媒体的课堂教学提高了教与学的效率，通过直观的形象教学使美术课堂对学生形成巨大的吸引力。
二、关注个体差异——告诉他“你很优秀”
童话大王郑渊洁曾说过，“如果想让孩子优秀，就使劲赞美他”。美国哈佛大学教授霍华德加纳认为，“通向成功的道路有许多条，几乎每个孩子都有自己擅长的一种或几种才能”。但是，许多学生在学习中并没有找到兴趣和自信，在教学中我十分注意关注学生的个体差异。如：在一次美术课中，我布置的课堂作业是：《花布设计》，那天恰好是妇女节，我启发学生们设计一块花布送给妈妈。学生们积极性被调动起来，认真设计，我走下讲台辅导学生设计时，发现一位男同学东张西望不画画，走近他的面前看见他只在本子中央画了一个长方形，我问“你设计的花布呢?”他回答到“老师，我设计的是白布”。话音一落，引得班里同学哄堂大笑，我没有生气，而是平静对他说“白布也可以，但今天是母亲节，如果你再设计一块花布送给你的妈妈，她会喜欢哪个呢?”他不好意思的低下了头，接着我用和蔼又平静的口气说“你挺聪明，但做事要认真踏实，老师认为你会很棒的!”。第二天，在办公桌上有一张颜色未干的作业，我在作业本上写下这样一句话“人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低。”从此他上课认真多了，课下主动和我打招呼。从这件小事我感悟到，老师平等、耐心的态度对于学生尤其是“学困生”是多么的重要。将一腔真爱投入其中，用自身的人格魅力感化他们，即使这份爱的收益甚微，但对一个学生来说，可能会影响其一生。
三、互动式学习，提高合作精神
培养学生的健全人格，是我们始终追求的目标，现在学生大都是独生子女，缺乏合作意识。为了使同学们体会到合作的乐趣，在上手工课时，我特意让学生们分成8组，用线条表现出：仙人掌、金字塔、海、三个和尚四个主题元素，共同完成一张图文并茂故事稿。每个小组成员分工协作，发挥各自的特长，下周进行评比。结果作业交上来，8张作业都做得很好，线条流畅，构思巧妙。第二节课每组选一名口才较好的同学给大家讲故事，有的构思奇特，有的充满科幻色彩，有的风趣幽默，同学们开心的听着，笑着。大胆的构思，奇特的想象，生动传神的图画，课堂效果出乎我的意料。采用互动式学习，根据各自的特长分工，合作完成任务，使学生们品尝到成功的喜悦的同时增强了合作意识，让学生的创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，个性得到充分的发展。
四、反思，追求更高目标
教育家波斯纳提出教师成长的公式：经验 反思＝成长。对教师而言，反思能力是必须具备的一种素质和能力，没有反思的经验是没有生命力的，至多只是肤浅的。对自己过去的教学经验进行反思，使未来教学建立在过去经验教训的基础上，包括教学重点、难点以及在教学中点点滴滴的成与败，不断探索、研究，才能提高自己的专业水平。
总之，作为一名美术教师要让更多的学生喜爱上美术课，用自己的工作热情为学生构建一个充满美感和广阔视野的艺术课堂，真正让艺术走进生活，希望通过美术的学习，让更多的同学们拥有一双施展才华、创造未来的翅膀！
[责任编辑 吴小春]