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摘 要：运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，对安徽省普通高校开设体育艺术类课程的教学现状、师资队伍、教材和场地器材等情况进行调查，研究表明安徽省普通高校体育艺术类课程开设率高但师资队伍建设不足以满足学生的需求，体育艺术类课程教材有限、内容单一，教学场地及器材需要加强建设以满足学生的需求。
关键词：安徽省 普通高校 体育艺术 现状
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0079-02
新世纪随着人们经济水平的提高和人文精神对体育事业的影响，人们对体育、艺术、娱乐等文化活动的要求越来越高，不但希望体育能够达到增强体质的作用，还能够有健心、娱乐的目的；对艺术的要求也更广泛，不仅热衷于现有艺术类别，还不断探索新的艺术领域。在这样大的环境下，体育与艺术的联系愈来愈紧密，相互影响，相互渗透，相互融合，催生了一系列具有艺术风格和艺术色彩的体育项目，它包括健美操、啦啦操、花样滑冰、冰上舞蹈、街舞、体育舞蹈等具有一定艺术表演性质和健身功能的体育运动项目。文章通过全面了解安徽省普通高校体育艺术类课程的开设现状及教学过程中出现的一些问题，分析影响体育艺术类课程发展的主要因素，以帮助体育艺术类课程在安徽省高校中更好地发展。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
从安徽省普通高校中随机抽取安师大、阜师院、安大、安工程、安理工、池州学院、宿州学院和安财大等8所高校的部分老师和学生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在中国知网上以“体育艺术类课程“和”高校“为关键词搜索相关文献期刊，阅读整理为该研究提供理论性参考。
1.2.2 问卷调查法
根据该研究的需要，设计一份教师问卷和一份学生问卷。发放教师问卷40份，回收有效问卷40份，有效回收率100%；发放学生问卷560份，回收有效问卷534份，有效回收率95.4%。
1.2.3 访谈法
在研究过程中，根据问卷及论文的需要，以电话、走访的形式对部分高校的体育部门的负责人和体育艺术类项目的教师进行访谈，了解体育艺术类课程在其学校的开展现状及对影响体育艺术类课程开展因素的探讨，获取相关的意见和建议。
1.2.4 数理统计法
对所回收的问卷进行分类，应用Excel统计软件对问卷调查结果所得出的数据进行统计学处理。
2 结果与分析
2.1 课程开设项目及教学现状
调查显示该课程在高校的开设率很高，所调查的8所高校开设率都达到100%。开设项目的比例分别为健美操100%、体育舞蹈87.5%、啦啦操75%、瑜伽62.5%、街舞50%、花样跳绳和爵士37.5%、艺术体操25%、轮滑12.5%。
各高校体育课开设时间基本上在大一、大二两学年，有3所高校是第一学年开设必修课，第二学年开设选修课；另5所学校都是选修课，学生在每学期开始或上个学期末就选好自己的体育课项目，每学期的选修课程项目不能重复。各高校体育艺术类课程每学期上课时间也按不同的周次计算，课时安排基本上在32～36学时之间。但在课程的内容上面，由于体育艺术类课程的特殊性，其教学内容安排比较复杂，考虑的因素较多，学生有时候对于教师的教学内容较失望。就健美操教学来说，有的教师只专心让学生学习新的动作，很少跟他们讲解音乐的剪切制作等过程。体育艺术类课程是一种集多种优势的体育运动项目，在教学中，要积极地发挥体育艺术类课程的审美、创新等其他功能，最大效度地发挥该课程的教育功能。
2.2 师资队伍情况
衡量一名教师能力的标准之一就是教师的职称和学历，它们可以在一定水平上反映出教师的科研能力和训练能力，在很大程度上反映出教师的教学水平。在对40名相关教师的调查中，职称上助教有13人，占32.5%；讲师有17人，占42.5%；副教授有8人，占20%；教授有2人，占5%。说明安徽省普通高校体育艺术类项目教师的科研能力相对较低，在访谈中了解到学校在给教师评职称时科研能力占有很大的比例，教师的教学成绩也是参考。原因主要是体育艺术类课程是新兴体育运动项目，专业教师都比较年轻，有的是刚学毕业的大学生，但他们的学习能力强，经过一段时间的学习和实践，他们的教学能力及经验定会有所提高，这样也有助于科研能力的提高。学历上没有专科学历；本科有12人，占30%；硕士有25人，占62.5%；博士有3人，占7.5%。数据显示安徽省普通高校体育艺术类课程教师的学历结构还是相对合理的，学历代表着教师个人的知识水平，硕士学历比本科学历多是因为近年来高校招聘教师的要求越来越高。
2.3 教材使用情况
教材是体育教学过程中不可缺少的一门工具，是学生学习体育艺术类课程的重要辅助资料[1]。体育艺术类课程在我国高校开展时间还不是很长，再加上体育艺术类项目的种类繁多，内容丰富多样，所以对课程教材的要求也较高。调查显示，《大学体育与健康》作为大学体育课教材的学校占100%，而针对体育艺术类课程的专业教材很少有学校配备。从这里可以看出，安徽省普通高校体育艺术类课程的教材很单一，不够全面，而《大学体育与健康》中关于健美操、体育舞蹈、瑜伽等内容的介绍只停留在表面上，所以学生很难更深一步地了解相关学习内容。因此对高校体育艺术类课程教材的建设非常紧迫，这是一个长期且重要的工作。
2.4 场地器材设施情况
场地和器材是上好一节体育课的基础，大多数体育艺术类课程的最佳上课地点是在室内。如健美操课最好要求有木地板、音响、镜子等，瑜伽课还要求有瑜伽垫和健身球等器材。体育艺术类课程对场地器材的要求较高，在调查中许多教师表示学校的场地一定程度上限制了课程的开展和发展，学生也表示学校场地器材不够好，降低了他们学习的兴趣。调查显示，58%的学生对现有的学习场地不满意，33%的学生选择满意，还有9%的学生表示对场地要求是无所谓。为了让体育艺术类课程更好地发展，这就要求校领导要重视场地的建设，多购置器材设备，给教师和学生一个良好的教学和学习环境。
3 结语
文章通过选取安徽省8所高校分别从课程的开设和教学现状、师资队伍以及教材和场地设施等4个方面进行调查研究，得出：艺术类课程开设的项目主要有健美操、体育舞蹈等，这几类项目普及率高，而其他项目开展得不是太多，可以更多地涉及其他项目，让学生有更多的选课范围；教材缺乏且不规范统一，应该多开发并规范教材，制定详细的教学计划，合理分配教学的内容和课时；师资队伍有些不足，应该进一步招聘相关专业性强的教师，提高其对该课程的认知、教学经验，优化教师的学历结构，来满足体育艺术类课程教学的需求；学校针对课程场地和器材的严重短缺，需要加紧投资建设和购买，以促进体育艺术类课程的开设和发展。总得来说，要想体育艺术类课程更好更快地在安徽省发展，上述所提出的问题应加以重视并得到解决。
参考文献
[1] 邱建刚.四川省普通高校开设体育艺术类课程现状分析[J].成都体育学院学报，2011，37（10）：85-88.
[2] 李敏，马鸿韬.体育艺术基本理论体系构建——“体育艺术”概念辨析[J].北京体育大学学报，2011（5）：30-35.
[3] 崇玉萍.安徽省普通高校艺术类体育课程开设状况的研究[J].滁州学院学报，2010，12（1）：118-120.
[4] 季华，陈爱霞.促进高校体育艺术类课程教学的研究[J].衡水学院学报，2010，12（4）：91-94.
[5] 杨钰，杨兴权.我国体育学院体育艺术类专业的办学特征分析[J]南京体育学院学报：社会科学版，2011（2）：96-99.
关键词：安徽省 普通高校 体育艺术 现状
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0079-02
新世纪随着人们经济水平的提高和人文精神对体育事业的影响，人们对体育、艺术、娱乐等文化活动的要求越来越高，不但希望体育能够达到增强体质的作用，还能够有健心、娱乐的目的；对艺术的要求也更广泛，不仅热衷于现有艺术类别，还不断探索新的艺术领域。在这样大的环境下，体育与艺术的联系愈来愈紧密，相互影响，相互渗透，相互融合，催生了一系列具有艺术风格和艺术色彩的体育项目，它包括健美操、啦啦操、花样滑冰、冰上舞蹈、街舞、体育舞蹈等具有一定艺术表演性质和健身功能的体育运动项目。文章通过全面了解安徽省普通高校体育艺术类课程的开设现状及教学过程中出现的一些问题，分析影响体育艺术类课程发展的主要因素，以帮助体育艺术类课程在安徽省高校中更好地发展。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
从安徽省普通高校中随机抽取安师大、阜师院、安大、安工程、安理工、池州学院、宿州学院和安财大等8所高校的部分老师和学生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在中国知网上以“体育艺术类课程“和”高校“为关键词搜索相关文献期刊，阅读整理为该研究提供理论性参考。
1.2.2 问卷调查法
根据该研究的需要，设计一份教师问卷和一份学生问卷。发放教师问卷40份，回收有效问卷40份，有效回收率100%；发放学生问卷560份，回收有效问卷534份，有效回收率95.4%。
1.2.3 访谈法
在研究过程中，根据问卷及论文的需要，以电话、走访的形式对部分高校的体育部门的负责人和体育艺术类项目的教师进行访谈，了解体育艺术类课程在其学校的开展现状及对影响体育艺术类课程开展因素的探讨，获取相关的意见和建议。
1.2.4 数理统计法
对所回收的问卷进行分类，应用Excel统计软件对问卷调查结果所得出的数据进行统计学处理。
2 结果与分析
2.1 课程开设项目及教学现状
调查显示该课程在高校的开设率很高，所调查的8所高校开设率都达到100%。开设项目的比例分别为健美操100%、体育舞蹈87.5%、啦啦操75%、瑜伽62.5%、街舞50%、花样跳绳和爵士37.5%、艺术体操25%、轮滑12.5%。
各高校体育课开设时间基本上在大一、大二两学年，有3所高校是第一学年开设必修课，第二学年开设选修课；另5所学校都是选修课，学生在每学期开始或上个学期末就选好自己的体育课项目，每学期的选修课程项目不能重复。各高校体育艺术类课程每学期上课时间也按不同的周次计算，课时安排基本上在32～36学时之间。但在课程的内容上面，由于体育艺术类课程的特殊性，其教学内容安排比较复杂，考虑的因素较多，学生有时候对于教师的教学内容较失望。就健美操教学来说，有的教师只专心让学生学习新的动作，很少跟他们讲解音乐的剪切制作等过程。体育艺术类课程是一种集多种优势的体育运动项目，在教学中，要积极地发挥体育艺术类课程的审美、创新等其他功能，最大效度地发挥该课程的教育功能。
2.2 师资队伍情况
衡量一名教师能力的标准之一就是教师的职称和学历，它们可以在一定水平上反映出教师的科研能力和训练能力，在很大程度上反映出教师的教学水平。在对40名相关教师的调查中，职称上助教有13人，占32.5%；讲师有17人，占42.5%；副教授有8人，占20%；教授有2人，占5%。说明安徽省普通高校体育艺术类项目教师的科研能力相对较低，在访谈中了解到学校在给教师评职称时科研能力占有很大的比例，教师的教学成绩也是参考。原因主要是体育艺术类课程是新兴体育运动项目，专业教师都比较年轻，有的是刚学毕业的大学生，但他们的学习能力强，经过一段时间的学习和实践，他们的教学能力及经验定会有所提高，这样也有助于科研能力的提高。学历上没有专科学历；本科有12人，占30%；硕士有25人，占62.5%；博士有3人，占7.5%。数据显示安徽省普通高校体育艺术类课程教师的学历结构还是相对合理的，学历代表着教师个人的知识水平，硕士学历比本科学历多是因为近年来高校招聘教师的要求越来越高。
2.3 教材使用情况
教材是体育教学过程中不可缺少的一门工具，是学生学习体育艺术类课程的重要辅助资料[1]。体育艺术类课程在我国高校开展时间还不是很长，再加上体育艺术类项目的种类繁多，内容丰富多样，所以对课程教材的要求也较高。调查显示，《大学体育与健康》作为大学体育课教材的学校占100%，而针对体育艺术类课程的专业教材很少有学校配备。从这里可以看出，安徽省普通高校体育艺术类课程的教材很单一，不够全面，而《大学体育与健康》中关于健美操、体育舞蹈、瑜伽等内容的介绍只停留在表面上，所以学生很难更深一步地了解相关学习内容。因此对高校体育艺术类课程教材的建设非常紧迫，这是一个长期且重要的工作。
2.4 场地器材设施情况
场地和器材是上好一节体育课的基础，大多数体育艺术类课程的最佳上课地点是在室内。如健美操课最好要求有木地板、音响、镜子等，瑜伽课还要求有瑜伽垫和健身球等器材。体育艺术类课程对场地器材的要求较高，在调查中许多教师表示学校的场地一定程度上限制了课程的开展和发展，学生也表示学校场地器材不够好，降低了他们学习的兴趣。调查显示，58%的学生对现有的学习场地不满意，33%的学生选择满意，还有9%的学生表示对场地要求是无所谓。为了让体育艺术类课程更好地发展，这就要求校领导要重视场地的建设，多购置器材设备，给教师和学生一个良好的教学和学习环境。
3 结语
文章通过选取安徽省8所高校分别从课程的开设和教学现状、师资队伍以及教材和场地设施等4个方面进行调查研究，得出：艺术类课程开设的项目主要有健美操、体育舞蹈等，这几类项目普及率高，而其他项目开展得不是太多，可以更多地涉及其他项目，让学生有更多的选课范围；教材缺乏且不规范统一，应该多开发并规范教材，制定详细的教学计划，合理分配教学的内容和课时；师资队伍有些不足，应该进一步招聘相关专业性强的教师，提高其对该课程的认知、教学经验，优化教师的学历结构，来满足体育艺术类课程教学的需求；学校针对课程场地和器材的严重短缺，需要加紧投资建设和购买，以促进体育艺术类课程的开设和发展。总得来说，要想体育艺术类课程更好更快地在安徽省发展，上述所提出的问题应加以重视并得到解决。
参考文献
[1] 邱建刚.四川省普通高校开设体育艺术类课程现状分析[J].成都体育学院学报，2011，37（10）：85-88.
[2] 李敏，马鸿韬.体育艺术基本理论体系构建——“体育艺术”概念辨析[J].北京体育大学学报，2011（5）：30-35.
[3] 崇玉萍.安徽省普通高校艺术类体育课程开设状况的研究[J].滁州学院学报，2010，12（1）：118-120.
[4] 季华，陈爱霞.促进高校体育艺术类课程教学的研究[J].衡水学院学报，2010，12（4）：91-94.
[5] 杨钰，杨兴权.我国体育学院体育艺术类专业的办学特征分析[J]南京体育学院学报：社会科学版，2011（2）：96-99.