教师：“再创造”的守望者

来源 :教育研究与评论：小学教育教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户：Norazhongli

【摘要】

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数学实质上是人们常识的系统化，而学习数学最好的方法就是“再创造”，让学生将要学的知识自己去发现或创造出来，参与知识的产生与发展过程。在教学中实施“再创造”，教师扮演了一

【作者】

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袁志气

【机构】

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苏州高新区新升实验小学

【出处】

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教育研究与评论：小学教育教学

【发表日期】

：

2014年4期

【关键词】

：

“再创造” 教师学习数学弗赖登塔尔系统化约束性自由性知识

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数学实质上是人们常识的系统化，而学习数学最好的方法就是“再创造”，让学生将要学的知识自己去发现或创造出来，参与知识的产生与发展过程。在教学中实施“再创造”，教师扮演了一个十分重要的角色。弗赖登塔尔认为在“再创造”的过程中教师承担了帮助学生的任务，也就是说所谓“再创造”应当是一种有指导的创造。他进一步指出：“指导‘再创造’意味着在创造的自由性和指导的约束性之间，

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