【摘 要】
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【摘 要】单元整体教学是整合课程内容，实施深度教学，发展核心素养、落实学科育人目标的有效途徑，单元整体教学视阈下的课时教学是核心素养落地的重要途径。单元整体教学视阈下初中英语课时设计有整体性、关联性、递进性和综合性特征，需要先研读教材内容并确定单元教学主题，确定单元教学目标后整合课时教材内容，再结合学情设计课时目标具体内容，梳理课时教学的内在联系且构建单元课时的结构化知识。 【关键词】单元整体教
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【摘 要】单元整体教学是整合课程内容，实施深度教学，发展核心素养、落实学科育人目标的有效途徑，单元整体教学视阈下的课时教学是核心素养落地的重要途径。单元整体教学视阈下初中英语课时设计有整体性、关联性、递进性和综合性特征，需要先研读教材内容并确定单元教学主题，确定单元教学目标后整合课时教材内容，再结合学情设计课时目标具体内容，梳理课时教学的内在联系且构建单元课时的结构化知识。
【关键词】单元整体教学;课时规划;课时目标
【中图分类号】G633.4
其他文献
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【摘 要】立足化學学科，着眼学生科学素养的培育，围绕“新冠疫情”，从病毒、消毒、医疗等方面设计了具有跨学科性质和育人功能的主题式教学活动。引导学生探析和挖掘关于病毒和疫情的学科知识，提高学生联系生活实际的能力和解决实际问题的能力。 【关键词】主题式教学活动;科学素养;高中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0061-04 【作者
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近日，认真读完《罗恩老师的奇迹教育》这本书，我对教育又有了新的认识，好的教育其实没有国界，很多教育方法与理念是相通的。这也更加坚定了我对教师这份职业的认识与理解。我觉得，要想成为一名好老师必须做到这样几点： 第一，激情。何为激情，激情是一种感觉、一种态度、一种体验。教育的对象是一个个充满变数、可塑性强的生命个体，本身拥有激情，也需要激情。因此，要想成为一名合格甚至优秀的教师必须要对这份工作饱含
【摘要】基于成长共同体理念的班集体建设与传统班集体建设存在着差异，表现在对班级功能、班集体建设内容、班主任角色的不同认识。构建班级共同体旨在构建基于学生发展的核心素养培养的班集体，它的价值思考体现在：改变一种模式，让学生获得生命成长的价值：创新一种文化，探寻班集体建设的新思路：形成一种路径，实现班主任专业成长的可能。 【关键词】班集体；成长共同体；模式 【中图分类号】G451.2 【文献标志码
【教材分析】 进入21世纪后，国家安全的概念和内涵都发生了深刻变化，国家安全不再只是对外关系和军事安全。贫困、恐怖主义、民族分裂、贫富悬殊、社会不公正等因素直接影响着国家的完整、安全与稳定，同时，每个公民的国家观、爱国情感、团队精神、危机意识、凝聚力与向心力、知识水平、心理素质等也都成为影响国家安全的重要因素。这就需要青年学生不断适应时代发展的要求，正确认识国家安全形势，具备辨别是非的能力，提升
【摘要】南京市银城小学积极构建家庭教育、社区教育和学校教育三位一体的教育共同体，推动学校教育工作的全面发展。学校在“家长学校”建设的过程中，通过规范管理和丰富的活动，对家长进行有针对性的教育指导，为学生全面发展奠定了坚实的基础。 【关键词】教育共同体；教育资源；学校教育；家庭教育；社区教育 【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）95-0027-02
课堂是学生获取知识、习得方法的主阵地，真正优质的课堂应该是和谐而哲学的。无论是度的把握、量的控制，还是点的平衡，都应力求恰到好处，又充满哲学理趣。 2014年“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动，初中语文组的选题之一为“记叙文写作指导（审题与立意）”。陈文萃老师用自己独到的审题方式、精到的审美眼光，给大家呈现了一堂较为优秀的作文指导课。 一、教学内容的哲学化 1.教学素材的选择（如何引进资
【摘 要】教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教学评价的结果反馈有助于学生认清自我的优势和不足，挖掘自己的学习潜能，反思不足并加以改进和提升，从而建立学习自信、提高自主学习能力。此外，评价结果的反馈还可以帮助教师总结和提升教学经验，进一步转变教学观念，提高教育教学质量。教学评价任务设计应遵循目标性、主体性、过程性、多样性、发展性和动态性原则。 【关键词】评价
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