1.创设良好开端，引起学生兴趣
　　一节课的开头不可小视，“良好的开端是成功的一半。”每一位数学教师都要精心打磨一节课的开头，让学生在一上课就觉得很有意思，产生认真学习的欲望。有一位教师在讲“比例尺”这节课的时候，首先提出了一些在现实生活常常遇到的问题。他说：“李师傅看着图纸就能做出符合要求的门窗;战场的指挥官看着地图，就能知道驻在某地的敌人离他们有多远;这是怎么回事呢？”学生争先恐后地回答着，答案不少，教师板书课题：“比例尺”。“比例尺”这对于同学们来说是一个陌生的概念，他们不知道其意思是什么，可是他们想知道这究竟是一个什么概念，怎么会这么神奇。这样一开始就将学生带入到急于要了解“比例尺”的神奇功能的欲望中，为进一步讲解“比例尺”的含义铺好了道路。

2.创设学习情境，激发学生兴趣
　　学生对平铺直叙的课不感兴趣，为了激发学生认真学习的欲望，教师应该适时地创设学习情境。例如，在教学《组合图形的面积》一课时，可以先让学生用自己事先准备好的三角形、正方形、平行四边形等基本图形，靠着自己的想象拼凑图案。这个活动，同学们参与积极，热情很高，当教师刚宣布完活动任务后，同学们就积极投入到拼凑之中。他们拼凑的图案各种各样，但都在规定的范围内。这样的活动，手、脑并用，既训练了学生的思维能力，又锻炼了学生的动手能力。当学生做完后，教师可以叫几位同学把自己的“杰作”贴到黑板上，让学生看看一共有多少种拼法，接着讲授新课。学生带着刚刚拼凑图案的浓厚兴趣听课，效果一定会很好。

3.运用语言艺术，增强学生兴趣
　　语言是师生课堂交流的最直接的手段。教师的语言科学准确、生动形象、干净利落、风趣幽默，就能引起学生极大的兴趣。语言是教师的基本功之一，每一位数学教师都要重视语言训练，让学生喜欢听你说话，这样的话，他们也就喜欢听你讲课了。“话有三说，巧说为妙。”要注意课堂语言，少说废话、重复话、带语气助词的话，让学生觉得听你讲课仿佛是一种享受，他们就乐意上你的课。为了加强说话的效果，教师还可以配以手势、表情、其他肢体动作等，变无趣的口头表述为有趣的表述加动作，变无形为有形，为学生营造一个良好的课堂语言环境，使他们在愉悦、和谐的氛围中产生共鸣，从而激发起他们学习数学的浓厚兴趣。

4.采用一题多解，强化学生兴趣
　　数学学习不仅仅让学生会做这道题，更要让学生学会这道题有几种解法，这是培养学生横向发散思维的一种很好的方式，是训练学生拓宽做题思路的有效手段。一道数学题会有多种解法，一般教师只要学生能用一种解法解出来即可，就不再做一题多解的要求。事实上，学生是千差万别的，同一个班中，可能有的同学只能会用一种解法去解，有的同学不止一种解法，还可能会用两种甚至两种以上的解法。教师不强迫学生用多种解法解题，但要提倡学生用多种解法解题。这样才会让那些智力超常的学生“吃饱”。对于有难度的题，当班上有同学用多种解法解出，教师要提出表扬，鼓励他们遇到难题要多想办法，多角度思考，多用几种方法解出来。
　　如有这样一道题：两个人同时从甲、乙两地出发，3小时后相遇。一个人的速度是每小时5千米，另一个人的速度是每小时4千米，甲、乙两地相距多少千米？
　　这道题有3种解法：一是先求两个人各行了多少千米，再求两个人行走路程的和，即得甲、乙两地相距多少千米;二是先求出个人每小时共行走多少千米，再乘以相遇时间，即得甲、乙两地相距多少千米;三是甲、乙两地的距离除以相遇时间，就等于两个人的速度和。由此可列出方程，求甲、乙两地相距多少千米。做这道题的时候，不强迫要求学生把这三种解法都写出来，但要提倡学生运用一题多解。

5.训练思想方法，培养学生兴趣
　　做任何事情都需要考虑思想方法问题。数学思想方法很重要，它为学习数学提供思路、逻辑手段以及具体操作方法。数学思想方法这样重要，可是我们的教师在教学的时候，有好多教师只是讲解一道题的解法，而很少教学生数学思想方法。教师要给学生讲清楚掌握数学思想方法的重要性，当学生体会到它的重要性，就会产生对数学的极大兴趣。在学完一个章节后，怎样才能使学生将学过的知识巩固的牢固一些，这就需要系统地掌握这一章节的知识结构，而对章节知识结构的认识，就需要用发展变化的观点来把握它的内部联系，也就是要运用数学思想方法。

参考文獻
　　[1]侯林芳.如何利用互联网培养小学生数学学习兴趣[J].数学大世界（上旬），2019（02）
　　[2]马文芳.激发小学数学学习兴趣，提高课堂教学效率[J].中华少年，2018（30）