人与人之间的相识是缘分使然。2016年秋，我去宿迁参加江苏省教育学会心理教育专业委员会年会，组委会让我负责主持小学组心理课评课。心理课在以往很长时期没有正式列入课程计划，也没有固定教材，一如园子外的小野花，鲜少人关注。而如今心理课有了教材，有了课时，如何上好心理课却成为教师们不得不面对的共同问题。在评课中，我请听课教师参与点评，自由发言。这时，一位美丽优雅的女教师主动站起来，大胆表达了自己的听课感受。她赞赏三位执教教师具有很强的亲和力，能够关注课堂上每一位学生的活动及体验感受，在关键处能做精当的指导与点拨；同时她还对如何依托教材、用好教材提出自己见解颇深的看法。她的点评让我印象深刻，会后交流得知她就是符月梅老师，一位从教近廿载的资深心理教师。随后我们互相加了微信好友，在交流中我對她的认识逐渐丰满起来，新友胜似旧识，顿感相见恨晚。
　　符月梅老师是第一批品尝心理辅导课这只“螃蟹”的人，从1999年至今，在迈向孩子心灵更深处的路途上披荆斩棘、筚路蓝缕。她似乎有一种洞察学生心灵的禀赋，因而很快完成从语文教师到心理教师的华丽转身。她给自己定了一个任务——每学期为学校教师上一节心理健康示范课。借此机会，她也不断走进学生中间，了解学生的所思、所想，倾听学生的心事与烦恼。今年三月份，学校推荐符老师参加江苏省一年一度的“杏坛杯”苏派青年教师课堂展评活动。她深知这节课的分量——这是“杏坛杯”首次进行心理健康学科的赛课。她根据学生生活的现实需求以及成长需求，选择了江苏凤凰版小学六年级心理健康教材《我的朋友圈》进行教学，并通过情境扮演、角色替换、移情效应、内心独白等方法，引导学生了解自己的交友状况，明白朋友圈的作用，学会处理交友中的烦恼，提升交友品质。和谐、润泽如春雨般的课堂，滋养了学生的心灵，诠释了心理健康课的内涵。
　　最让我为之感怀的是，她说自己认准方向坚持前行、遇到困难坦然面对的积极心态是源自大学期间阅读《曼德拉自传》，曼德拉在当年极为困苦、行为受限的情况下，得到半分荒地，他如获至宝，将荒地变成绿野菜畦，从此走上了他的漫漫自由路。几年来，符月梅老师带领她的团队于2015年成功申报了江苏省首批心理健康教育特色学校，组建了“抱抱团”“恰恰团”等学生心理健康社团，并多次获得淮安市优秀学生社团称号，她排演的校园心理剧获江苏省首届中小学校园心理剧评比一等奖……她与我分享一路走来的故事，这种执着的力量，让她从心理健康教育的过客变成常客，再从常客成为主人，乐在其中。
　　前段日子，符老师给我寄来她的心理健康教育专著《花雨飘香——小学生心理健康100问》。读完这本成果集，我的心头更是充满喜悦和敬佩。符老师用故事的形式将十几年从事心理健康教育的经典案例和经验反思汇编成集，在与儿童的一问一答中尽显师者本色，不似教材胜似教材。书中的“乐老师”已不仅仅是符老师一人，而是符老师带领的正在成长的青年教师团队，从单数的符老师已变成复数的符老师，因为她知道，一个人独行可能走得很快，但一群人同行可以走得更远。儿童的心田需要更多种桃种李种春风的人，这是我最希望看到的。
　　（作者系江苏省吴江实验小学副校长，江苏省特级教师）