【摘 要】
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目的探讨以病例为基础的教学法(CBL)在内分泌科教学中的带教效果。方法将40名在内分泌科的实习生随机分为观察组(20名)和对照组(20名),观察组接受CBL教学法,对照组接受传统的
【机 构】
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弋矶山医院内分泌科,安徽省立医院内分泌科
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目的探讨以病例为基础的教学法(CBL)在内分泌科教学中的带教效果。方法将40名在内分泌科的实习生随机分为观察组(20名)和对照组(20名),观察组接受CBL教学法,对照组接受传统的以授课为基础的教学法(LBL),以自制的调查问卷形式评价教学效果。结果观察组在学习主动性、临床思维、对专业知识的理解与记忆、分析与解决问题的能力、增强语言表达能力以及活跃教学气氛6个测评方面均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组教学效果和教学模式均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法在内分泌科教学中有助于提高临床教学效果。
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