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【摘 要】 本文在研究中以微课程为核心，分析微课程的特征，列举人教版高中思想政治教材的教学案例，提出微课程在高中思想政治教学中的运用，提高教学质量和教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
【關键词】 微课程；思想政治；教学方式；运用
思想政治教学是高中教育的重要内容，旨在树立学生正确的思想价值观念和政治意识，培养学生的社会适应力，这不仅是国家需求，也是学生综合发展的自我需求。伴随着信息时代的来临，现代化教育技术逐渐应用到教育领域中，得到显著的应用效益，为实现教育信息化拓展新的渠道。对此，在高中思想政治教育中，要结合教学目标和教学内容，将微课程引入到课堂教学中，丰富和优化教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，进而有效提高高中思想政治教学的综合质量水平。在这样的环境背景下，探究微课程在高中思想政治教学中的运用具有非常重要的现实意义。
一、微课程综合分析
微课程即为微型课程，依托于60秒课程理论，是在聚焦式学习体验的基础上演进而来，主要以微型教学视频的呈现载体，围绕某一知识点或是教学环节来实现情景化在线视频课程资源，在实际应用中可以支持各种类型的学习方式。一般而言，微课程时间为10分钟左右，教学目标较为明确，内容短而精，可以集中说明某一问题，具有客观直接的教学优势。在此基础上，为了深入了解微课程的含义，要从三方面入手，一是针对学生而言，微课程属于一种学习资源；二是针对教师而言，微课程属于一种教学手段；三是针对教改而言，微课程属于一种教学模式，融合尝试与创新，促进我国教学改革的深化和发展。简而言之，微课程主要以微视频为主，辅以微课件与微教案，融合传统教学中的课堂反思与课堂评价，具备时间段、易操作以及内容精等优势，为高中思想政治教学活动的开展提供极大的助力。
二、微课程在高中思想政治教学中的运用途径
为了发挥出微课程的作用，本文以人教版高中思想政治教材《市场配置资源》教学为例，探究微课程在高中思想政治教学中的运用，以此提高教学质量和教学效率。
1.做好课前准备，制定视频资源
在高中思想政治教学中，教师要改变传统“教材 参考资料 备课本”的备课方式，在新课程理念的指导下，在网络中收集本节课相关资源，结合本节课的教学要点和重点知识，制作微课程视频，一是供以学生课前预习，让学生了解本节课的主要内容，对各个知识形成初步印象，为课堂教学活动的开展奠定知识基础；二是为课堂教学提供辅助资源，优化课堂教学内容，节约课堂时间，进而有利于思想品德教学综合效率的提升。课程标准对本课的基本要求是阐述市场是资源配置的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。以此为思路，在制作微课程视频中，要以重点知识进行综合阐述，点明主题，考虑到学科特点，选择时政性与趣味性强材料资源，教师要加以筛选与整合，提高微课程资源的有效性和实用性。
2.加强课堂互动，深化教育主旨
在课堂导入环节中，以情景导入为主，运用多媒体展示图片，针对“兰州拉面定价规定”，提出问题“若你是市民，会怎么想？若你是牛肉店老板，会怎么想？”让学生练习生活实践，从多个角度进行辩证思考，比较不同人群对此的不同看法，并播放事先准备好的微视频，让学生主动进入探究学习中，提议市场配置资源的含义和作用，明确学习目标。在合作探究中，教师先出示微视频，明确计划方式、市场方式、市场经济等概念，引导学生自主学习，形成概念知识网络，提高学生的自主学习能力。之后，教师设计“市场调节与市场配置资源的优势”探究任务，多媒体展示手机市场的购销情况，分析整个市场资源配置情况，总结市场资源的循环走势，让学生了解市场配置资源方式与优点，明确规范市场秩序的重要性，培养学生的辩证能力与看清事物本质的能力，完成教学任务。
3.做好总结反思，获得心得体会
在课后环节，教师要加强课堂总结和反思，落实“成长=经验 反思”的举措，自我反思在课堂教学中的不足和优势，具体针对某一教学环节或问题，还可以结合学生的质疑进行思考并寻求对策，提高教师驾驭课堂教学的能力，把教学经验转变为教学理论，为后续的教学工作起到指导的作用。复习是高中思想政治学习的重要内容，教师要引导学生进行知识复习，播放微课程视频资源，促进学生对重点知识的快速梳理，可以帮助学生构建系统化知识结构，提高对知识的理解与领悟，进而提高学生的学习能力和综合素养。在课后总结反思中，学生利用各种形式来复习巩固已学知识，获得收获与积累，为新知识的吸收和获取奠定坚实基础。除此之外，教师要引导学生进行自我反思，让学生意识到复习和反思的重要性，形成良好的学习习惯，自我反思本节课的内容和知识点，在反思和复习中获得新的体验，促进师生进步，进而提高高中思想政治教学的重要性。
综上所述，在高中思想品德教学中，为了提高教学效果，教师要结合教学需求和学生实际情况，引入微课程，课前搜集教学资源，课中加强讨论与互动，课后做好反思与总结，发挥出微课程的价值和作用，促发学生的自主学习，提高学生的综合政治素养。
【参考文献】
[1]丁丽.微课程教学法：创新高中思想政治课堂教学设计模式——以高中必修3《文化生活》为例[J].高考，2015（5）：28-29.
[2]刘婵.微课程在高中思想政治课程中的设计研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[3]安小婷.微课程在高中思想政治教学中的应用研究[D].伊犁师范学院，2017.
【關键词】 微课程；思想政治；教学方式；运用
思想政治教学是高中教育的重要内容，旨在树立学生正确的思想价值观念和政治意识，培养学生的社会适应力，这不仅是国家需求，也是学生综合发展的自我需求。伴随着信息时代的来临，现代化教育技术逐渐应用到教育领域中，得到显著的应用效益，为实现教育信息化拓展新的渠道。对此，在高中思想政治教育中，要结合教学目标和教学内容，将微课程引入到课堂教学中，丰富和优化教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，进而有效提高高中思想政治教学的综合质量水平。在这样的环境背景下，探究微课程在高中思想政治教学中的运用具有非常重要的现实意义。
一、微课程综合分析
微课程即为微型课程，依托于60秒课程理论，是在聚焦式学习体验的基础上演进而来，主要以微型教学视频的呈现载体，围绕某一知识点或是教学环节来实现情景化在线视频课程资源，在实际应用中可以支持各种类型的学习方式。一般而言，微课程时间为10分钟左右，教学目标较为明确，内容短而精，可以集中说明某一问题，具有客观直接的教学优势。在此基础上，为了深入了解微课程的含义，要从三方面入手，一是针对学生而言，微课程属于一种学习资源；二是针对教师而言，微课程属于一种教学手段；三是针对教改而言，微课程属于一种教学模式，融合尝试与创新，促进我国教学改革的深化和发展。简而言之，微课程主要以微视频为主，辅以微课件与微教案，融合传统教学中的课堂反思与课堂评价，具备时间段、易操作以及内容精等优势，为高中思想政治教学活动的开展提供极大的助力。
二、微课程在高中思想政治教学中的运用途径
为了发挥出微课程的作用，本文以人教版高中思想政治教材《市场配置资源》教学为例，探究微课程在高中思想政治教学中的运用，以此提高教学质量和教学效率。
1.做好课前准备，制定视频资源
在高中思想政治教学中，教师要改变传统“教材 参考资料 备课本”的备课方式，在新课程理念的指导下，在网络中收集本节课相关资源，结合本节课的教学要点和重点知识，制作微课程视频，一是供以学生课前预习，让学生了解本节课的主要内容，对各个知识形成初步印象，为课堂教学活动的开展奠定知识基础；二是为课堂教学提供辅助资源，优化课堂教学内容，节约课堂时间，进而有利于思想品德教学综合效率的提升。课程标准对本课的基本要求是阐述市场是资源配置的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。以此为思路，在制作微课程视频中，要以重点知识进行综合阐述，点明主题，考虑到学科特点，选择时政性与趣味性强材料资源，教师要加以筛选与整合，提高微课程资源的有效性和实用性。
2.加强课堂互动，深化教育主旨
在课堂导入环节中，以情景导入为主，运用多媒体展示图片，针对“兰州拉面定价规定”，提出问题“若你是市民，会怎么想？若你是牛肉店老板，会怎么想？”让学生练习生活实践，从多个角度进行辩证思考，比较不同人群对此的不同看法，并播放事先准备好的微视频，让学生主动进入探究学习中，提议市场配置资源的含义和作用，明确学习目标。在合作探究中，教师先出示微视频，明确计划方式、市场方式、市场经济等概念，引导学生自主学习，形成概念知识网络，提高学生的自主学习能力。之后，教师设计“市场调节与市场配置资源的优势”探究任务，多媒体展示手机市场的购销情况，分析整个市场资源配置情况，总结市场资源的循环走势，让学生了解市场配置资源方式与优点，明确规范市场秩序的重要性，培养学生的辩证能力与看清事物本质的能力，完成教学任务。
3.做好总结反思，获得心得体会
在课后环节，教师要加强课堂总结和反思，落实“成长=经验 反思”的举措，自我反思在课堂教学中的不足和优势，具体针对某一教学环节或问题，还可以结合学生的质疑进行思考并寻求对策，提高教师驾驭课堂教学的能力，把教学经验转变为教学理论，为后续的教学工作起到指导的作用。复习是高中思想政治学习的重要内容，教师要引导学生进行知识复习，播放微课程视频资源，促进学生对重点知识的快速梳理，可以帮助学生构建系统化知识结构，提高对知识的理解与领悟，进而提高学生的学习能力和综合素养。在课后总结反思中，学生利用各种形式来复习巩固已学知识，获得收获与积累，为新知识的吸收和获取奠定坚实基础。除此之外，教师要引导学生进行自我反思，让学生意识到复习和反思的重要性，形成良好的学习习惯，自我反思本节课的内容和知识点，在反思和复习中获得新的体验，促进师生进步，进而提高高中思想政治教学的重要性。
综上所述，在高中思想品德教学中，为了提高教学效果，教师要结合教学需求和学生实际情况，引入微课程，课前搜集教学资源，课中加强讨论与互动，课后做好反思与总结，发挥出微课程的价值和作用，促发学生的自主学习，提高学生的综合政治素养。
【参考文献】
[1]丁丽.微课程教学法：创新高中思想政治课堂教学设计模式——以高中必修3《文化生活》为例[J].高考，2015（5）：28-29.
[2]刘婵.微课程在高中思想政治课程中的设计研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[3]安小婷.微课程在高中思想政治教学中的应用研究[D].伊犁师范学院，2017.