论文部分内容阅读
【摘要】英语课程是我国三大基础课程之一，在教学科目中占有不可忽视的地位。初中英语在小学英语的基础上提高了一个层次，增加了一定的教学难度，给初中生学习英语带来很大的影响。本文分析了初中英语阅读教学中存在的问题，结合教学实际，提出相应的改善策略。
【关键词】初中英语 阅读教学 问题 策略
经济全球化趋势下，国际之间的交往日益密切，而作为一种国际语言，英语的地位越来越突出。为了适应时代潮流，促进我国经济的发展，巩固在世界中的地位，国家越来越重视教育事业的发展。然而，传统的教学模式依然影响着学校教学，阻碍了英语教学的进步，使得初中英语阅读教学存在着诸多的问题。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.教师方面。首先，不注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只要有学习的兴趣才会有主动学习的想法和动机。初中学生思想尚处于发展阶段，容易受自己的情绪影响，对自己感兴趣的科目会投入更多地时间和精力，而对于不感兴趣的科目则会产生倦怠感，甚至抵触感，这种情况导致学生严重偏科，不能全面发展。教师授课内容单一，选择阅读教材时，偏向于选择知识点较多的文章，以便一次性的灌输给学生大量的知识点。这种填鸭式的教学方式，忽视了阅读教材的趣味性，使得学生被动的接受繁杂的知识点。另外，教师上课方式单一，逐字逐句的讲解阅读材料，详细解剖一篇文章的词汇、句式、语法，忽视了与学生的交流互动，未能让学生积极主动的去思考、理解文章，课后只是机械地背诵学习的知识点，严重削弱了学生的阅读兴趣和阅读效果。
其次，不重视学生的情感需求。受传统教育目标的影响，大部分初中教师依然只关心学生的成绩高低，注重培养学生的应试能力。在阅读教学中，舍弃文章的背景文化意义，逐字逐句的翻译文章，讲解知识点，利用题海战术，提高学生做题的准确性，以达到增加分数的目的。这种阅读教学方式，虽然可能提高学生的成绩，却没有让学生掌握阅读技巧，忽视了学生的情感需求，使得学生成为一个只会做题的考试机器。再加上师生间缺乏沟通交流，学生的英语基础差异以及学习情绪变化，未能及时反映给教师，使得教学效果下降。
最后，不注重培养学生的自主学习能力。学生是学习的主体，应该主动积极的接受知识。教师指定阅读教材，学生会按照要求，习惯性的跟着教师的思路和方法进行阅读，缺乏自己的阅读思想。一些学生把注意力放在理解单词上，一个单词接一个单词的仔细、反复琢磨，大大降低了阅读速度的同时割裂了整篇文章之间的联系。学生缺乏主动性，只追求完成教师布置的阅读任务，缩小了自己的阅读范围，导致阅读量缺乏、阅读视野狭窄。
2.学生方面。首先，学生的知识储备不够。小学英语只是单纯的记忆一些简单地单词和短语，而初中英语不仅要背诵大量的单词和词汇，还要掌握英语语法和句型句式，再加上其他的增设科目，学生学习压力增大，英语学习的时间有限，使得学生未能全面掌握所学的英语知识。其次，学生缺乏阅读技巧。有的学生仔细的阅读过英语阅读材料后，仍然未能准确的抓住文章的重点，只能反复阅读，降低了阅读速度；另外，有的学生过分注重于陌生的单词，苦苦思索单词含义，阻碍了阅读的进度。
二、提高初中英语阅读教学的策略
1.培养学生的阅读兴趣。教师应该了解初中生的心理，适当选取一些学生感兴趣的话题文章，以提高学生的阅读兴趣；注重阅读材料的多样性，拓展学生的阅读范围，使学生对英语阅读保持着新鲜感，好奇感。利用多媒体教学，将书面知识形象化、具体化，增加知识的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，在散文或者抒情短文的阅读过程中，教师可以适当的放一些轻音乐，营造出轻松地阅读氛围，来缓解学生的紧张情绪，以达到较好的阅读效果。创设教学情境，利用表演、讲故事等形式，引入教学内容，提升学生的积极性和主动性。教师在设计教学内容时应该充分考虑学生的实际情况，合理布置作业任务，确保学生有能力完成，循序渐进的增加阅读难度，认同学生的努力，对取得进步的学生予以适度的表扬和奖励，激励学生投入到英语阅读学习中。
2.运用情感教学。传统的教学目的是让学生掌握知识点，以灌输的方式，使学生死记硬背，以提高考试成绩，缺乏师生之间的交流互动，忽视了初中生的感情。教师应该加强师生间的沟通交流，主动深入到学生中间，了解学生的学习需求，关注学生学习情绪的变化，及时的发现学生在学生中遇到的问题，帮助学生解决学习困难。比如，学生学习情绪低落时，教师可以去了解原因，交流看法，及时鼓励学生，帮助学生走出困境。了解并掌握学生的整体情况，正确的看待学生英语基础能力的差异，积极调整教学方案，有针对性的帮助学生提高英语阅读能力，增强英语阅读教学的有效性。
3.培养学生的阅读技巧。英语教师应该重视训练学生的默读能力，提高学生的阅读效果和阅读速度，培养初中生的阅读策略，使其能熟练掌握和运用阅读技巧。针对英语文章内容的不同，采取不同的阅读方法，如浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等方法，培养学生的阅读技巧。
4.提高英语阅读的能力。学生应该努力拓宽自己的知识体系，根据教师的意见和建议，有目的的选择适合自己的英语阅读材料，提高自己的阅读能力；掌握教师所教授的阅读技巧，结合自己的实际情况，合理运用阅读方法，提高阅读速度。
三、总结
英语阅读教学是初中英语教学中的重难点，初中英语教师要紧跟时代形势，不断增加知识储备，提高自己的执教水平，避免成为误人子弟的庸师；重视学生情感，加强与学生的交流沟通，培养学生的阅读技巧和阅读能力。
参考文献：
[1]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S2：168-170.
[2]谭水慧.浅议初中英语阅读教学存在的问题[J].校园英语，2014，28：123.
【关键词】初中英语 阅读教学 问题 策略
经济全球化趋势下，国际之间的交往日益密切，而作为一种国际语言，英语的地位越来越突出。为了适应时代潮流，促进我国经济的发展，巩固在世界中的地位，国家越来越重视教育事业的发展。然而，传统的教学模式依然影响着学校教学，阻碍了英语教学的进步，使得初中英语阅读教学存在着诸多的问题。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.教师方面。首先，不注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只要有学习的兴趣才会有主动学习的想法和动机。初中学生思想尚处于发展阶段，容易受自己的情绪影响，对自己感兴趣的科目会投入更多地时间和精力，而对于不感兴趣的科目则会产生倦怠感，甚至抵触感，这种情况导致学生严重偏科，不能全面发展。教师授课内容单一，选择阅读教材时，偏向于选择知识点较多的文章，以便一次性的灌输给学生大量的知识点。这种填鸭式的教学方式，忽视了阅读教材的趣味性，使得学生被动的接受繁杂的知识点。另外，教师上课方式单一，逐字逐句的讲解阅读材料，详细解剖一篇文章的词汇、句式、语法，忽视了与学生的交流互动，未能让学生积极主动的去思考、理解文章，课后只是机械地背诵学习的知识点，严重削弱了学生的阅读兴趣和阅读效果。
其次，不重视学生的情感需求。受传统教育目标的影响，大部分初中教师依然只关心学生的成绩高低，注重培养学生的应试能力。在阅读教学中，舍弃文章的背景文化意义，逐字逐句的翻译文章，讲解知识点，利用题海战术，提高学生做题的准确性，以达到增加分数的目的。这种阅读教学方式，虽然可能提高学生的成绩，却没有让学生掌握阅读技巧，忽视了学生的情感需求，使得学生成为一个只会做题的考试机器。再加上师生间缺乏沟通交流，学生的英语基础差异以及学习情绪变化，未能及时反映给教师，使得教学效果下降。
最后，不注重培养学生的自主学习能力。学生是学习的主体，应该主动积极的接受知识。教师指定阅读教材，学生会按照要求，习惯性的跟着教师的思路和方法进行阅读，缺乏自己的阅读思想。一些学生把注意力放在理解单词上，一个单词接一个单词的仔细、反复琢磨，大大降低了阅读速度的同时割裂了整篇文章之间的联系。学生缺乏主动性，只追求完成教师布置的阅读任务，缩小了自己的阅读范围，导致阅读量缺乏、阅读视野狭窄。
2.学生方面。首先，学生的知识储备不够。小学英语只是单纯的记忆一些简单地单词和短语，而初中英语不仅要背诵大量的单词和词汇，还要掌握英语语法和句型句式，再加上其他的增设科目，学生学习压力增大，英语学习的时间有限，使得学生未能全面掌握所学的英语知识。其次，学生缺乏阅读技巧。有的学生仔细的阅读过英语阅读材料后，仍然未能准确的抓住文章的重点，只能反复阅读，降低了阅读速度；另外，有的学生过分注重于陌生的单词，苦苦思索单词含义，阻碍了阅读的进度。
二、提高初中英语阅读教学的策略
1.培养学生的阅读兴趣。教师应该了解初中生的心理，适当选取一些学生感兴趣的话题文章，以提高学生的阅读兴趣；注重阅读材料的多样性，拓展学生的阅读范围，使学生对英语阅读保持着新鲜感，好奇感。利用多媒体教学，将书面知识形象化、具体化，增加知识的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，在散文或者抒情短文的阅读过程中，教师可以适当的放一些轻音乐，营造出轻松地阅读氛围，来缓解学生的紧张情绪，以达到较好的阅读效果。创设教学情境，利用表演、讲故事等形式，引入教学内容，提升学生的积极性和主动性。教师在设计教学内容时应该充分考虑学生的实际情况，合理布置作业任务，确保学生有能力完成，循序渐进的增加阅读难度，认同学生的努力，对取得进步的学生予以适度的表扬和奖励，激励学生投入到英语阅读学习中。
2.运用情感教学。传统的教学目的是让学生掌握知识点，以灌输的方式，使学生死记硬背，以提高考试成绩，缺乏师生之间的交流互动，忽视了初中生的感情。教师应该加强师生间的沟通交流，主动深入到学生中间，了解学生的学习需求，关注学生学习情绪的变化，及时的发现学生在学生中遇到的问题，帮助学生解决学习困难。比如，学生学习情绪低落时，教师可以去了解原因，交流看法，及时鼓励学生，帮助学生走出困境。了解并掌握学生的整体情况，正确的看待学生英语基础能力的差异，积极调整教学方案，有针对性的帮助学生提高英语阅读能力，增强英语阅读教学的有效性。
3.培养学生的阅读技巧。英语教师应该重视训练学生的默读能力，提高学生的阅读效果和阅读速度，培养初中生的阅读策略，使其能熟练掌握和运用阅读技巧。针对英语文章内容的不同，采取不同的阅读方法，如浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等方法，培养学生的阅读技巧。
4.提高英语阅读的能力。学生应该努力拓宽自己的知识体系，根据教师的意见和建议，有目的的选择适合自己的英语阅读材料，提高自己的阅读能力；掌握教师所教授的阅读技巧，结合自己的实际情况，合理运用阅读方法，提高阅读速度。
三、总结
英语阅读教学是初中英语教学中的重难点，初中英语教师要紧跟时代形势，不断增加知识储备，提高自己的执教水平，避免成为误人子弟的庸师；重视学生情感，加强与学生的交流沟通，培养学生的阅读技巧和阅读能力。
参考文献：
[1]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S2：168-170.
[2]谭水慧.浅议初中英语阅读教学存在的问题[J].校园英语，2014，28：123.