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【摘 要】书法是中国文化核心的核心，一方面，书法教育是建湖二小校园哲学的一种必然，其连续多年的不断发展与超越，得益于校园哲学支持下的书法教育教学研究和实践；另一方面，书法教育的发展也繁荣并丰富着校园文化，提升着校园哲学。在这样一个优良的校园文化生态中，书法正不断彰显着其核心价值和意义。
【关键词】文化；哲学；书法；核心
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）25-0045-02
【作者简介】李维生，江苏省建湖县青少年活动中心（江苏建湖县，224700）主任，江苏省书法家协会会员。
著名学者熊秉明认为：“中国文化的核心是哲学，中国哲学的核心是书法，即书法是中国文化核心的核心。”建湖二实小历经20多年的发展，逐步建构了个性鲜明的校园文化，孕育了独具特色的校园哲学，而其核心也是书法。学校的发展历程似乎为前述论断作了一个生动的诠释，恰恰也是建湖二小人在学校发展上的一种精神自觉使然。
中国哲学是超世间也是即世间的，既追求理论上的圆融，也追求经世与致用。建湖二小从一所名不见经传的村级小学发展而来，逐步形成今天这样一个拥有两个校区和一所幼儿园，300多名教职工、7000多名学生和幼儿的教育集团，办学水平和声誉更是得到了社会各界的高度评价，这的确是一个办学奇迹。当我们由表及里地追溯其校园哲学时，也许很难用一个非常准确的词语或句子来表达，正如孔子所言：吾道一以贯之，这个“一”就代表了一切，但总是不好说通说透，说明说白，不过，建湖二小一步一步走来，至少是务实的，没有一丝浮躁和盲从，他们追求即世间的功用，追求每一个生命个性化的绚丽绽放，追求“书华夏文明，写灿烂人生”的育人境界……书写了建湖大地上的教育传奇。
书法教育首先是建湖二小校园哲学的一种必然。早在20世纪90年代中期，全国上下对书法教育还不够重视，尽管有每周一节的书法课，但形同虚设，学生的书写水平令人担忧，因为考试一般不考学生的书写水平，教师书法教育教学水平的高低似乎与他们评先评优和职称晋升等也没多大关系。就是在这样的背景下，建湖二小人认为，让学生写好汉字，练好书法既是学生终身发展的需要，也是中华文化传承的需要，这不是空洞的大道理，而是实实在在的现实需求。于是，书法教育从当初的特色活动课程开始启动，后来提升为特色项目打造，直至现在成为学校文化建设的追求，建湖二小一做就是二十年，从未动摇，风雨兼程，无怨无悔，这样的坚守与超越着实令人敬佩。
书法教育连续多年的不断发展与超越，得益于其校园哲学支持下不懈的书法教育教学研究和实践。建湖二小人不喜高谈阔论，崇尚务实致用，因而，书法教育教学的研究始终植根课堂，着眼于学生的素质发展，成效显著。他们一边实践，一边研究，根据需要先后编写了3册文化阅读教材《走进书法》，12册技能训练教材《写好汉字》，这样成体系的、技能与文化兼有的校本教材在当时是极为罕见的，正是有了教材作为依托，建湖二小的书法教育研究得以进一步走向深入，2012年，盐城市教育学会课题《小学写字教学低效的成因及其对策研究》顺利结题；2013年，学校的两项教学成果《小学书法教育的实践研究》、《运用意象思维，优化写字教学》均获得江苏省第二届基础教育教学成果评比一等奖；2016年初，《小学书法唯美课堂的实践研究》再次获得盐城市首届基础教育教学成果评比一等奖。踏踏实实的实践和研究，积淀了诸多成功的经验，催生了丰富的书法教育教学理论，也推动了学校书法教育不断走向更高的水平，从中受益的何止学校，一大批老师成了国家或省、市、县书法家协会会员，成了市、县学科带头人、教学能手，职业的幸福感常常荡漾在心头；一大批学生不仅能写好汉字，练好书法，还在书法文化的熏陶感染中，变得阳光、儒雅、聪明、自信，形成了独特的二小气质。无疑，建湖二小人是幸福的，也是幸运的。
书法教育的发展也繁荣并丰富着校园文化，提升着校园哲学。建湖二小的书法教育研究是上承传统的，他们认为中国古人所述的意象思维是书法审美的重要特征，即在书法审美的过程中，一笔一画，一字一篇往往能够让人产生无限的遐想，这样的遐想又多与生活（自然）中的诸多美的形象、情感、思想相关联，这些美的形象、情感、思想恰恰也是中国传统哲学精神的形象化呈现，观赏精彩的书法作品，一旦打通了笔墨形象与哲学精神的内在联系，审美体验便油然而生。例如，结字规律中有“横长撇短”一说，意在用横画“千里阵云”般的舒展衬托出撇画“犀象角牙”似的爽利，这样长短互生正是中国古代朴素的辩证思想的体现；汉字或成篇作品的书写讲究粗细不一，错落有致，尽管其基本元素个性各异，各具情态，但在成篇作品中却互不侵扰，这正是“和而不同”传统思想的生动写照；“方圆兼备”则表达出“阴阳合一”“刚柔相济”的哲学思想；藏锋起笔含蓄蕴藉，折射的是中国人含蓄内敛，不事张扬的为人境界……因此，在建湖二小听书法课，我们不仅能感受到学生书写水平的提高，还能感受到一种独特的，属于书法本质的美如春花般绽放，一种传统文化的美像春草般潜滋暗长而又充满力量，师生们浸淫于书法的欣赏与训练中，穿行在中国传统文化思想之间，不知不觉地受到熏陶与感染，内化于心，外化于行，共同营造了一个美妙的课堂教学境界，也共同丰富着建湖二小的校园哲学，提升着校园文化的品位。
书法教育对校园文化和校园哲学的“反哺”让我们仿佛看到了一个独特的、以书法为核心的校园文化生态，这个校园文化生态和谐而丰富，唯美且生动，从容又智慧，执着又充满力量。我们期待，我们更坚信，这所年轻的书法教育特色学校一定会在书法教育的坚守中，不断实现新的超越。
【关键词】文化；哲学；书法；核心
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）25-0045-02
【作者简介】李维生，江苏省建湖县青少年活动中心（江苏建湖县，224700）主任，江苏省书法家协会会员。
著名学者熊秉明认为：“中国文化的核心是哲学，中国哲学的核心是书法，即书法是中国文化核心的核心。”建湖二实小历经20多年的发展，逐步建构了个性鲜明的校园文化，孕育了独具特色的校园哲学，而其核心也是书法。学校的发展历程似乎为前述论断作了一个生动的诠释，恰恰也是建湖二小人在学校发展上的一种精神自觉使然。
中国哲学是超世间也是即世间的，既追求理论上的圆融，也追求经世与致用。建湖二小从一所名不见经传的村级小学发展而来，逐步形成今天这样一个拥有两个校区和一所幼儿园，300多名教职工、7000多名学生和幼儿的教育集团，办学水平和声誉更是得到了社会各界的高度评价，这的确是一个办学奇迹。当我们由表及里地追溯其校园哲学时，也许很难用一个非常准确的词语或句子来表达，正如孔子所言：吾道一以贯之，这个“一”就代表了一切，但总是不好说通说透，说明说白，不过，建湖二小一步一步走来，至少是务实的，没有一丝浮躁和盲从，他们追求即世间的功用，追求每一个生命个性化的绚丽绽放，追求“书华夏文明，写灿烂人生”的育人境界……书写了建湖大地上的教育传奇。
书法教育首先是建湖二小校园哲学的一种必然。早在20世纪90年代中期，全国上下对书法教育还不够重视，尽管有每周一节的书法课，但形同虚设，学生的书写水平令人担忧，因为考试一般不考学生的书写水平，教师书法教育教学水平的高低似乎与他们评先评优和职称晋升等也没多大关系。就是在这样的背景下，建湖二小人认为，让学生写好汉字，练好书法既是学生终身发展的需要，也是中华文化传承的需要，这不是空洞的大道理，而是实实在在的现实需求。于是，书法教育从当初的特色活动课程开始启动，后来提升为特色项目打造，直至现在成为学校文化建设的追求，建湖二小一做就是二十年，从未动摇，风雨兼程，无怨无悔，这样的坚守与超越着实令人敬佩。
书法教育连续多年的不断发展与超越，得益于其校园哲学支持下不懈的书法教育教学研究和实践。建湖二小人不喜高谈阔论，崇尚务实致用，因而，书法教育教学的研究始终植根课堂，着眼于学生的素质发展，成效显著。他们一边实践，一边研究，根据需要先后编写了3册文化阅读教材《走进书法》，12册技能训练教材《写好汉字》，这样成体系的、技能与文化兼有的校本教材在当时是极为罕见的，正是有了教材作为依托，建湖二小的书法教育研究得以进一步走向深入，2012年，盐城市教育学会课题《小学写字教学低效的成因及其对策研究》顺利结题；2013年，学校的两项教学成果《小学书法教育的实践研究》、《运用意象思维，优化写字教学》均获得江苏省第二届基础教育教学成果评比一等奖；2016年初，《小学书法唯美课堂的实践研究》再次获得盐城市首届基础教育教学成果评比一等奖。踏踏实实的实践和研究，积淀了诸多成功的经验，催生了丰富的书法教育教学理论，也推动了学校书法教育不断走向更高的水平，从中受益的何止学校，一大批老师成了国家或省、市、县书法家协会会员，成了市、县学科带头人、教学能手，职业的幸福感常常荡漾在心头；一大批学生不仅能写好汉字，练好书法，还在书法文化的熏陶感染中，变得阳光、儒雅、聪明、自信，形成了独特的二小气质。无疑，建湖二小人是幸福的，也是幸运的。
书法教育的发展也繁荣并丰富着校园文化，提升着校园哲学。建湖二小的书法教育研究是上承传统的，他们认为中国古人所述的意象思维是书法审美的重要特征，即在书法审美的过程中，一笔一画，一字一篇往往能够让人产生无限的遐想，这样的遐想又多与生活（自然）中的诸多美的形象、情感、思想相关联，这些美的形象、情感、思想恰恰也是中国传统哲学精神的形象化呈现，观赏精彩的书法作品，一旦打通了笔墨形象与哲学精神的内在联系，审美体验便油然而生。例如，结字规律中有“横长撇短”一说，意在用横画“千里阵云”般的舒展衬托出撇画“犀象角牙”似的爽利，这样长短互生正是中国古代朴素的辩证思想的体现；汉字或成篇作品的书写讲究粗细不一，错落有致，尽管其基本元素个性各异，各具情态，但在成篇作品中却互不侵扰，这正是“和而不同”传统思想的生动写照；“方圆兼备”则表达出“阴阳合一”“刚柔相济”的哲学思想；藏锋起笔含蓄蕴藉，折射的是中国人含蓄内敛，不事张扬的为人境界……因此，在建湖二小听书法课，我们不仅能感受到学生书写水平的提高，还能感受到一种独特的，属于书法本质的美如春花般绽放，一种传统文化的美像春草般潜滋暗长而又充满力量，师生们浸淫于书法的欣赏与训练中，穿行在中国传统文化思想之间，不知不觉地受到熏陶与感染，内化于心，外化于行，共同营造了一个美妙的课堂教学境界，也共同丰富着建湖二小的校园哲学，提升着校园文化的品位。
书法教育对校园文化和校园哲学的“反哺”让我们仿佛看到了一个独特的、以书法为核心的校园文化生态，这个校园文化生态和谐而丰富，唯美且生动，从容又智慧，执着又充满力量。我们期待，我们更坚信，这所年轻的书法教育特色学校一定会在书法教育的坚守中，不断实现新的超越。