网络信息时代，极大丰富了人们的生活，但是其中的内容和思想还是存在较多问题。小学生的年纪相对较小，分辨是与非的能力较低。网络信息技术的特性是开放和虚拟，“互联网 德育”模式给小学德育带来了新的挑战，但在挑战下，也对德育方法的拓展及教学模式的创新提供了良好的环境。
　　一、信息技术给小学德育带来的挑战
　　随着信息技术的不断发展，网络中出现的思想具有多元化特点，互联网已经成为各种观念的集合地，小学德育工作受到信息技术的影响，面临着相应的挑战。
　　1. 网络信息比较杂乱并且良莠不齐。网络和信息传播的出现，给人们的生活带来了便利，但是网络信息是复杂的，同时也会出现很多误导和恶意的评论。因此，提高学生对互联网中是非分辨的能力是一个严峻的挑战。
　　2. 网络信息带来了不安全因素。在网络的世界里有很多对学生成长不好的东西，比如低俗文化、色情文化等，对学生德育水平的发展具有不利的影响。
　　3. 信息技术为小学德育提供多种方式。小学生在接受多媒体信息时会通过感官来获取，这给学生获得外界信息带来一定的便利。在教学中，信息技术方便了教师的教学，但同时也带来了一些问题，如何使小学德育结合互联网工作，进而促进德育工作的发展和创新？这是一个值得深究的问题。
　　二、信息技术给小学德育创造新方式
　　1. 建立具有特色的网页，有效开展德育活动。网络文化的建立在德育模式中是不可缺少的，每個班级可以根据自己的实际情况来设计相应的栏目。例如，一些班级设置“学习博客”；一些班级可以根据学校的要求设置“中华民族网上行”的专题或者其他话题。网络也对人际关系进行创新，班级网页扩大了学生之间的交往范围，学生超越时空和各种主客观的因素的限制，没有任何障碍地进行自由交往和沟通。
　　2. 开展信息技术拓展，培养学生的健康心理。教师可以通过信息技术课堂来创设主题的情境，让学生自由分工，对学生团队写作的精神进行重点培养，加强学生的学习兴趣。比如，在“利用艺术字设计广告条幅”课堂教学中，每四个学生可以进行自由分组，小组成员对广告条幅制作过程中出现的问题进行讨论，充分地发挥团队的合作优势，这样就可以较快创作出作品。小组的方式，不仅加强了学生的学习兴趣，还让他们进行共同创作，有利于学生之间建立良好的人际关系，形成健康的心理。
　　三、信息技术给小德育带来的影响
　　小学德育模式根据现有的德育理论，巩固现有的德育基础，利用信息和网络技术，不断发挥信息服务功能。
　　1. 新途径的应用发挥德育的主体原则。良好的德育就是将学生放在德育的主体上，采用德育网站、学校网站及班级课堂，考虑学生自己的意识，同时，选择相应的德育模式，不断激励学生的积极性和主动性，有效保障德育的良好效果。
　　2. 信息技术的应用让德育本身具有较强的开放性。在德育网站建立时，应坚持开放的原则，让学生加入建设，帮助教师更好地完善教育模式。同时，德育模式的内容要具有开放性，让学生打破一些限制，获得更多德育信息。不然，学生反复学习同样的知识，易对德育失去兴趣。
　　3. 模式创新让德育多元化更加明显。德育的多元化理论在德育工作中有很多的方式，合理地使用德育多元化理论，对人们的精神需要进行极大满足，体现出人与人之间的关怀。德育网站可以展示出德育模式，这样可以让家长、教师及学生对德育有一个全面的了解，而且德育网站、学校网站及班级论坛这几种形式进行的德育模式具有相互补短的效果，会让德育的有效性和多元化更加明显。
　　责任编辑 王思静