【摘 要】
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调查表明,小学课堂师生冲突从无到有,常产生于三年级,个别演变为恶性冲突。冲突的产生是学生的情绪、对教师权威的认同、师生关系与学生的行为等要素统一变化的过程。学生不
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调查表明,小学课堂师生冲突从无到有,常产生于三年级,个别演变为恶性冲突。冲突的产生是学生的情绪、对教师权威的认同、师生关系与学生的行为等要素统一变化的过程。学生不满情绪的压抑与累积是冲突产生的直接诱因,教师权威合法性的消解是冲突产生的关键,师生关系的敬而远之乃至冷漠是冲突产生的情感内驱力,学生的情绪与言行的对立是冲突产生的表现,而学生不再对教师的关怀充满期待是冲突产生的主要根源。因此,教师应引导学生恰当地表达不满情绪,重建教师关怀,重塑教师权威的合法性,构建和谐和美的师生关系,以化解冲突,避免恶性冲突。
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