随着年龄的增长，幼儿的情感参与范围逐渐扩大，不可避免地导致幼儿在成长过程中出现一些社会性情感问题。而绘本阅读有利于培养幼儿良好的行为规范，有助于发展孩子的社交情感。绘本教育有三个基本要素：第一，注意故事图的发展;第二，绘本中的图画和文字栩栩如生，可以反映图画书的特征;第三，适应儿童年龄特征的绘本内容。在儿童绘本教育中，教师有必要积累有效的教育策略，从而有效促进儿童道德情感发展。

选准选好绘本

　　在儿童读物中，教师可以选择具有丰富情感的作品，以此培养幼儿良好的社会性情感。出色的作品需要老师仔细阅读，慢慢品尝和重复理解，细细分析绘本中的图画，避免信息遗漏。例如，绘本《聚宝盆》有两种主要的情感表达。第一种情感是因为拥有聚宝盆的快乐和满足。第二种是因为父亲偶然进入聚宝盆，变出了很多个父亲，给财主带来了无尽的麻烦，遭受了沉重打击，表达了人们对财主的不满。教师可以利用此类情感丰富的绘本，引导幼儿感受多种情感，有效促进幼儿的道德情感发展。

把握年龄特征科学施教

　　小班幼儿具有特殊的学习特征。他们喜欢“自由”和“想象力”，想到什么就做什么。绘本可以吸引小班幼儿的注意力。看绘本时，幼儿充满想象，会提出各种奇怪的问题。所以小班阅读活动应集中在“自由”和“亲子阅读”上。老师或父母在指导幼儿时应对绘本作出解释，可以采取一问一答和逐页翻阅等形式。
　　绘本通常是一个小故事，页数较多，页数主要基于图画，字数较少。在进行绘本阅读活动时，教师应首要考虑孩子的语言学习需求和能力，让幼儿了解绘本中显示的情感，学习如何判断人和事物，区分对错，提高他们对学习的兴趣。教师要保证幼儿在绘本中观察学习，让他们说出所见所想，所想所说，并从中判断他们对绘本是否感兴趣，并提供必要的指导，让幼儿真正理解绘本中的情感。

適时评估激励

　　在阅读绘本时，幼儿的反应各不相同。教师需要注意幼儿的反应并及时做出正确指导。例如，部分绘本情感较为复杂，幼儿阅读时可能会出现情绪上的波动。此时，老师要及时做出积极的反应。教师可以鼓励孩子与绘本中的主人公交谈，并鼓励他们与故事中的人物互动，例如，让幼儿安慰主角，从而帮助幼儿养成愿意帮助他人的良好品质。在帮助他人和引导他人的同时，幼儿的思想也变得更加坚强，从而提高他们辨别对错的能力，培养孩子积极、乐观和团结精神。

多种阅读丰富情感体验

　　老师可以用多种阅读方式引导幼儿阅读。如教师可以指导幼儿按顺序进行绘本阅读，观察更多图片，多关注主角的符号表情，让幼儿通过观察图片猜测角色的性格变化，从而让孩子们在阅读中获得情感体验。在进行阅读活动前，老师要预测学生在这堂课中的学习情况以及“密集阅读”或“略读”时会出现什么问题，并思考解决策略。之后，教师让幼儿仔细观察图片，深入挖掘图片的内容，体验图片中人物情感的变化和成因，从而引起幼儿的情感共鸣。
　　关注情感变化
　　在绘本阅读过程中，老师要注意孩子对各种情感符号的理解，帮助孩子分析这些表情的原因以及理解绘本中的符号，丰富孩子的体验，确保幼儿准确理解绘本情感。例如，绘本中的人物微笑表示他很高兴。哭泣、害怕或恐惧之类的表情表示他们不高兴。教师也可以教导幼儿用不同的符号来表示自己的情感。
　　情感丰富的绘本是幼儿精神世界的营养。绘本阅读有利于培养幼儿良好的行为规范，有助于发展孩子的社交感。教师要使用巧妙的绘本教学方法，积累有效的教育策略，促进幼儿的社会情感发展。
　　（作者单位：如皋高新区桃园幼儿园）