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【内容摘要】教师应牢固树立素质教育观念，引导学生加强自主学习能力培养，展开自主活动，渗透发展人的观念，教师应该尊重学生的生活特点，提高学生自主学习的能力，教育学生开动脑筋，深入参与教学实践提高学生自主学习能力。
【关键词】实践 探索 自主学习能力
新课程教学改革中，教师应更新英语教学观念，树立科学发展学生、成长教师的观念，发挥学生主体的作用。教师应带领学生自主开展活动，提高自主学习能力，重视根据学生的身心发展规律，运用灵活的方法，带领学生参加课外学习活动，针对学生学习特点进行辅导，帮助学生形成好的学习习惯，实现学生主动探究，提高学生自主学习才能。
一、多维建构教学，实现学生主动探究
高中英语课堂教学承载信息研究的道路，教师应努力让学生思维碰撞，帮助学生提高想象力、综合运用能力。教师应合理分配教学时间，重视教学目标任务形成，帮助学生开展好学习行动，教会学生学会综合评价学习过程，帮助学生充分累积英语知识。
1.重视建立学习目标
高中英语教师可以帮助学生形成画面。
例如，教师可挂出中国万里长城的英语单词，配上黑板上的插图，配合国歌，教学生说出这些内容的英语词组，给学生表扬，带领学生学习并录音，同时思考问题，教育学生相互帮助，相互讨论，重视教育学生向班级汇报，运用比赛的形式，帮助学生增强记忆能力。
例如，在高三英语复习课上，教师可充分落实英语知识结构建立，帮助学生培养观察力，记忆力，听说读写力，提高学生回答问题质量，实现教师制定的学习目标。
2.帮助学生形成自学习惯
教师应帮助学生形成自学习惯，教师备课时，不仅要备教案，还要充分研究学生。教师应充分掌握学生学习能力、激发学生学习兴趣、挖掘学生的学习动机、满足学生的学习爱好，提高学生的学习水平，筛选语言学习资料，结合背景知识，带领学生自学英语，教师还应重点照顾学生学习特点，解决学生学习中的困难，激发学生学习信念。
例如，可展开交通事故的故事，介绍一些交通标志给学生听，带领学生学习词汇和短语，重视带领学生学习课文，完成复述课文等活动。教师带领学生一起完成信息过程，学生通过研究获得自己的成果得到肯定的时候，学生就会体会到学习的欢乐，爆发出学习的潜力，激发出学习的信心。教师应该重视教学评价，重视学生自我挖掘，提高学生的学习能力，实现知识累积、能力积累、自信心增长。
3.教师示范引导，提升学生学习能力
教师应该开展示范讲解活动，根据学生学习活动中不能解决的问题，教师进行科学的启发和思考，重视教学重难点的理解，完成教学任务和目标。例如，在讲解被动语态的内容时，带领学生进行训练，并板书教学内容带领学生纠正学习中的弱点，并一起改进。
4.科学高效评价促进能力生成
教师可以对学生进行基础知识掌握后的科学立体化的巩固评价，教师可以开展学生课本后的练习设计，作业反馈，活动创造，实现知识迁移，根据学习到的问题解决学生的学习困难，巩固学生的学习目标，帮助学生更好的掌握学习内容。
二、教师可以开展课外深化学习活动，提高学生的学习才能
教师的课外活动是培养和发展学生语言才能的重要路径，教师应该积极组织学生开展学习活动，带领学生提高运用英语的才能，帮助学生一起思考问题，解决问题，帮助学生完成学习任务。通过课外教学，可以提高学生的学习能力，发挥能力，培养学生形成好的学习习惯，发展学生自主学习的能力。
例如，高中教师组织英语活动时，要创造学习氛围，给学生创造宽松环境，发挥学生学习才能。教师应结合教学实际，丰富学生学习的形式，增加英语角学习活动，通过观看碟片、读书会、演唱歌曲等组织学生学习活动。教师也可以带领学生进行复习，巩固知识，拓展才能，运用高中英语知识，强化学生语言才能，提高学生的英语学习能力。
教师还应该带领学生生动活泼、主动参与学习过程，帮助学生在英语学习活动中获得知识，提高学生学习的成就感。
三、研究学习策略，提高学习能力
教师应该运用自己的教学智慧对学生的自学策略进行指导。
例如，开学第一节课，教师可以帮助学生制定学期学习计划，让学生明确学习任务，近期将达到的目标，这样，学生就会带着目标学习，这样开学的第一节课就发挥了长远而深刻的影响力，也成为光辉的一课。
此外，教师带领学生做好预习和复习工作；教师根据教学目标组织教学内容，发展学生自主性学习的能力；教师要鼓励学生学会思考，学会质疑；教师应该提高学生的听讲能力，帮助学生完成学习目标；教师应该帮助学生形成学习策略，提高学生形成自学方法，培养学生的自学才能。
总之，教师应该发展学生的自主学习能力，激发学生更主动地学习，教师应更新素质教育的理念，创造学生自主学习的教学环境，落实以人为本观念，根据学生的发展规律和学习实际，带领学生思考和实践，发展学生自主性学习的能力，迎接学生学习质态的全面优化。
【参考文献】
[1] 魏盈. 英语教学中培养学生自主合作探究学习能力的实践与思考[J]. 青年文学家，2011年第10期.
（作者单位：江西省上饶市玉山县樟村中学）
【关键词】实践 探索 自主学习能力
新课程教学改革中，教师应更新英语教学观念，树立科学发展学生、成长教师的观念，发挥学生主体的作用。教师应带领学生自主开展活动，提高自主学习能力，重视根据学生的身心发展规律，运用灵活的方法，带领学生参加课外学习活动，针对学生学习特点进行辅导，帮助学生形成好的学习习惯，实现学生主动探究，提高学生自主学习才能。
一、多维建构教学，实现学生主动探究
高中英语课堂教学承载信息研究的道路，教师应努力让学生思维碰撞，帮助学生提高想象力、综合运用能力。教师应合理分配教学时间，重视教学目标任务形成，帮助学生开展好学习行动，教会学生学会综合评价学习过程，帮助学生充分累积英语知识。
1.重视建立学习目标
高中英语教师可以帮助学生形成画面。
例如，教师可挂出中国万里长城的英语单词，配上黑板上的插图，配合国歌，教学生说出这些内容的英语词组，给学生表扬，带领学生学习并录音，同时思考问题，教育学生相互帮助，相互讨论，重视教育学生向班级汇报，运用比赛的形式，帮助学生增强记忆能力。
例如，在高三英语复习课上，教师可充分落实英语知识结构建立，帮助学生培养观察力，记忆力，听说读写力，提高学生回答问题质量，实现教师制定的学习目标。
2.帮助学生形成自学习惯
教师应帮助学生形成自学习惯，教师备课时，不仅要备教案，还要充分研究学生。教师应充分掌握学生学习能力、激发学生学习兴趣、挖掘学生的学习动机、满足学生的学习爱好，提高学生的学习水平，筛选语言学习资料，结合背景知识，带领学生自学英语，教师还应重点照顾学生学习特点，解决学生学习中的困难，激发学生学习信念。
例如，可展开交通事故的故事，介绍一些交通标志给学生听，带领学生学习词汇和短语，重视带领学生学习课文，完成复述课文等活动。教师带领学生一起完成信息过程，学生通过研究获得自己的成果得到肯定的时候，学生就会体会到学习的欢乐，爆发出学习的潜力，激发出学习的信心。教师应该重视教学评价，重视学生自我挖掘，提高学生的学习能力，实现知识累积、能力积累、自信心增长。
3.教师示范引导，提升学生学习能力
教师应该开展示范讲解活动，根据学生学习活动中不能解决的问题，教师进行科学的启发和思考，重视教学重难点的理解，完成教学任务和目标。例如，在讲解被动语态的内容时，带领学生进行训练，并板书教学内容带领学生纠正学习中的弱点，并一起改进。
4.科学高效评价促进能力生成
教师可以对学生进行基础知识掌握后的科学立体化的巩固评价，教师可以开展学生课本后的练习设计，作业反馈，活动创造，实现知识迁移，根据学习到的问题解决学生的学习困难，巩固学生的学习目标，帮助学生更好的掌握学习内容。
二、教师可以开展课外深化学习活动，提高学生的学习才能
教师的课外活动是培养和发展学生语言才能的重要路径，教师应该积极组织学生开展学习活动，带领学生提高运用英语的才能，帮助学生一起思考问题，解决问题，帮助学生完成学习任务。通过课外教学，可以提高学生的学习能力，发挥能力，培养学生形成好的学习习惯，发展学生自主学习的能力。
例如，高中教师组织英语活动时，要创造学习氛围，给学生创造宽松环境，发挥学生学习才能。教师应结合教学实际，丰富学生学习的形式，增加英语角学习活动，通过观看碟片、读书会、演唱歌曲等组织学生学习活动。教师也可以带领学生进行复习，巩固知识，拓展才能，运用高中英语知识，强化学生语言才能，提高学生的英语学习能力。
教师还应该带领学生生动活泼、主动参与学习过程，帮助学生在英语学习活动中获得知识，提高学生学习的成就感。
三、研究学习策略，提高学习能力
教师应该运用自己的教学智慧对学生的自学策略进行指导。
例如，开学第一节课，教师可以帮助学生制定学期学习计划，让学生明确学习任务，近期将达到的目标，这样，学生就会带着目标学习，这样开学的第一节课就发挥了长远而深刻的影响力，也成为光辉的一课。
此外，教师带领学生做好预习和复习工作；教师根据教学目标组织教学内容，发展学生自主性学习的能力；教师要鼓励学生学会思考，学会质疑；教师应该提高学生的听讲能力，帮助学生完成学习目标；教师应该帮助学生形成学习策略，提高学生形成自学方法，培养学生的自学才能。
总之，教师应该发展学生的自主学习能力，激发学生更主动地学习，教师应更新素质教育的理念，创造学生自主学习的教学环境，落实以人为本观念，根据学生的发展规律和学习实际，带领学生思考和实践，发展学生自主性学习的能力，迎接学生学习质态的全面优化。
【参考文献】
[1] 魏盈. 英语教学中培养学生自主合作探究学习能力的实践与思考[J]. 青年文学家，2011年第10期.
（作者单位：江西省上饶市玉山县樟村中学）