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摘 要：高中思想政治学科的教育是培养学生核心素养的重要载体，学科活动课堂的建构主要是培养学生的思想政治核心素养。主要对高中思想政治学科中核心素养的四个基本要素做了阐述，之后分析了核心素养视野下高中思想政治活动课堂建构策略。
关键词：核心素养;高中思想政治;活动课堂;构建
在高中政治新课程标准中指出，教师应该以建设和培养学生的核心素养为目标，在政治教学活动的组织过程中，通过对课堂教学模式的整合与优化，给学生创造和谐良好的教育环境，将思想政治教育与学生核心素养的能力培养有机结合，最终实现在核心素养背景下对高中思想政治活动课堂的合理建构。
一、高中思想政治学科的核心素养
1.科学理论知识的学习能力
开设高中思想政治学科能帮助学生形成正确的政治思想方向，主要是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等核心思想。对于这些思想学习和领悟的过程，需要学生结合课本的案例与教师在政治课堂教学中的指导，再通过对以上政治核心思想的积极提炼，在课堂多种形式的探究活动中，逐渐增强辨别是非、分清正误的能力。科学理论知识的学习能力，是帮助学生不断成长、与时俱进的基本能力，需要日积月累的坚持。
2.参与社会实践的能力
通过富有社会现实意义、内容形式多样的社会实践活动，可以有效锻炼学生参与社会实践的能力，这是高中思想政治教育中非常重要的内容。社会实践活动比如文明城市建设、生态环境保护问题、脱贫攻坚与乡村振兴战略协同推进等，学生在参与的过程中，需要进行调查走访、实地体验，切身感受社会、经济、政治等常识在实践中的应用意义。在参与社会实践的过程中，学生还能体会到自己作为社会一分子的作用和应该承担的责任和义务，这是成为一个合格公民应具备的使命感和责任感。高中学生通过社会实践，可以体会社会氛围，感悟自己未来的使命，能够有效帮助他们将来更快地融入社会，成为对国家、社会、人民有用的人。
3.分析和解决问题的能力
让学生利用所学知识解决实际遇到的问题，是现代社会与高校人才选拔中考核学生的必备能力。高中思想政治课能够培养学生分析和解决事物的能力，主要是考查学生看待问题的时候是否具备辩证思维，评价事物的时候能否合理结合马克思主义的科学理论思想评价，能否利用历史唯物主义、辩证唯物主义的哲学思想分析和解决社会中的不同现象等。将知识学以致用，是社会人不可或缺的能力。
4.自我思想道德建设的能力
学生自我思想道德建设的能力，需要高中思政教师结合日常的课堂教学，帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观，学会辨别是非真假，具备礼义廉耻，成为能够担当民族复兴伟大历史重任的高品质人才。
二、根据高中思想政治学科核心素养建构活动课堂的策略
1.有效结合日常课堂教学培养核心素养
高中思想政治学科活动课堂建构需要教师采用多种形式给学生宣讲政治理论，如时政播报、新闻评论、大众传媒等，让学生对高中政治基本理论知识有详细了解，课堂教学要以学生为主，通过学术沙龙、新闻收集、自由辩论等形式，锻炼学生的主观能动性，通过自学能力的提高，最终具备学习政治理论知识的能力。
2.通过社会实践活动丰富学生经验
组织社会实践活动，是高中思想政治学科活动课堂建设的又一个环节。高中思想政治教师可以以班级形式单独组织，或者跟随学校统一安排来组织。课外实践活动形式多种多样，内容丰富多彩，提前让学生了解社会，进而增加社会实践的学习经验。
3.提出有效的问题锻炼学生解决问题的能力
学生在日常生活中经常会遇到一些问题，锻炼学生分析参与并解决问题的能力，是检验学生成长的重要评判标准。因此，高中思想政治教师要注意结合社会实际情况，引导学生积极观察和思考，并鼓励其提出需要思考和解决的问题，之后鼓励学生利用自己学习到的历史唯物主义、辩证唯物主义、新的发展理念等理论知识来分析，并结合唯物辩证法提出解决问题的科学有效方法。
4.积极引导学生通过时政热点形成健康品行
思想政治的学習需要结合时下热点新闻，教师可以引导学生借助新闻播报、时政热点播放等新媒体形式，让学生结合自身具备的科学价值观念，对当下时政热点做出分析。通过对时政热点深入浅出的辩论和分析，与学生已有的价值观念相结合，助力学生形成健康的思想道德品行。
三、结语
综上所述，在核心素养的视野下，高中思想政治教师要有效结合新课程改革标准，以新时期教学理念作为指导思想，立足高中学生能力素养发展的现实需求，开展行之有效的政治课堂教学。通过政治科学理论知识的渗透和丰富多样的社会实践活动，有效地锻炼学生分析和解决问题的能力，结合时政热点，培养学生自我思想道德建设的能力，以此从更高层面促进学生政治科学核心素养的养成。
参考文献：
[1]李瑞霞.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新浅谈[J].学周刊，2020（9）.
[2]何骞.试论高中思想政治学科政治认同核心素养的培育[J].科教导刊，2019（1）.
关键词：核心素养;高中思想政治;活动课堂;构建
在高中政治新课程标准中指出，教师应该以建设和培养学生的核心素养为目标，在政治教学活动的组织过程中，通过对课堂教学模式的整合与优化，给学生创造和谐良好的教育环境，将思想政治教育与学生核心素养的能力培养有机结合，最终实现在核心素养背景下对高中思想政治活动课堂的合理建构。
一、高中思想政治学科的核心素养
1.科学理论知识的学习能力
开设高中思想政治学科能帮助学生形成正确的政治思想方向，主要是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等核心思想。对于这些思想学习和领悟的过程，需要学生结合课本的案例与教师在政治课堂教学中的指导，再通过对以上政治核心思想的积极提炼，在课堂多种形式的探究活动中，逐渐增强辨别是非、分清正误的能力。科学理论知识的学习能力，是帮助学生不断成长、与时俱进的基本能力，需要日积月累的坚持。
2.参与社会实践的能力
通过富有社会现实意义、内容形式多样的社会实践活动，可以有效锻炼学生参与社会实践的能力，这是高中思想政治教育中非常重要的内容。社会实践活动比如文明城市建设、生态环境保护问题、脱贫攻坚与乡村振兴战略协同推进等，学生在参与的过程中，需要进行调查走访、实地体验，切身感受社会、经济、政治等常识在实践中的应用意义。在参与社会实践的过程中，学生还能体会到自己作为社会一分子的作用和应该承担的责任和义务，这是成为一个合格公民应具备的使命感和责任感。高中学生通过社会实践，可以体会社会氛围，感悟自己未来的使命，能够有效帮助他们将来更快地融入社会，成为对国家、社会、人民有用的人。
3.分析和解决问题的能力
让学生利用所学知识解决实际遇到的问题，是现代社会与高校人才选拔中考核学生的必备能力。高中思想政治课能够培养学生分析和解决事物的能力，主要是考查学生看待问题的时候是否具备辩证思维，评价事物的时候能否合理结合马克思主义的科学理论思想评价，能否利用历史唯物主义、辩证唯物主义的哲学思想分析和解决社会中的不同现象等。将知识学以致用，是社会人不可或缺的能力。
4.自我思想道德建设的能力
学生自我思想道德建设的能力，需要高中思政教师结合日常的课堂教学，帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观，学会辨别是非真假，具备礼义廉耻，成为能够担当民族复兴伟大历史重任的高品质人才。
二、根据高中思想政治学科核心素养建构活动课堂的策略
1.有效结合日常课堂教学培养核心素养
高中思想政治学科活动课堂建构需要教师采用多种形式给学生宣讲政治理论，如时政播报、新闻评论、大众传媒等，让学生对高中政治基本理论知识有详细了解，课堂教学要以学生为主，通过学术沙龙、新闻收集、自由辩论等形式，锻炼学生的主观能动性，通过自学能力的提高，最终具备学习政治理论知识的能力。
2.通过社会实践活动丰富学生经验
组织社会实践活动，是高中思想政治学科活动课堂建设的又一个环节。高中思想政治教师可以以班级形式单独组织，或者跟随学校统一安排来组织。课外实践活动形式多种多样，内容丰富多彩，提前让学生了解社会，进而增加社会实践的学习经验。
3.提出有效的问题锻炼学生解决问题的能力
学生在日常生活中经常会遇到一些问题，锻炼学生分析参与并解决问题的能力，是检验学生成长的重要评判标准。因此，高中思想政治教师要注意结合社会实际情况，引导学生积极观察和思考，并鼓励其提出需要思考和解决的问题，之后鼓励学生利用自己学习到的历史唯物主义、辩证唯物主义、新的发展理念等理论知识来分析，并结合唯物辩证法提出解决问题的科学有效方法。
4.积极引导学生通过时政热点形成健康品行
思想政治的学習需要结合时下热点新闻，教师可以引导学生借助新闻播报、时政热点播放等新媒体形式，让学生结合自身具备的科学价值观念，对当下时政热点做出分析。通过对时政热点深入浅出的辩论和分析，与学生已有的价值观念相结合，助力学生形成健康的思想道德品行。
三、结语
综上所述，在核心素养的视野下，高中思想政治教师要有效结合新课程改革标准，以新时期教学理念作为指导思想，立足高中学生能力素养发展的现实需求，开展行之有效的政治课堂教学。通过政治科学理论知识的渗透和丰富多样的社会实践活动，有效地锻炼学生分析和解决问题的能力，结合时政热点，培养学生自我思想道德建设的能力，以此从更高层面促进学生政治科学核心素养的养成。
参考文献：
[1]李瑞霞.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新浅谈[J].学周刊，2020（9）.
[2]何骞.试论高中思想政治学科政治认同核心素养的培育[J].科教导刊，2019（1）.