论文部分内容阅读
【摘要】基于问题式学习旨在通过引导学生解决复杂的、实际的问题，使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，对培养学生的学习动机和创造性思维能力，可以起到事半功倍的效果
全文查看链接
基于问题式学习法在高中数学教学中的应用
【摘 要】
：
【摘要】基于问题式学习旨在通过引导学生解决复杂的、实际的问题，使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，对培养学生的学习动机和创造性思维能力，可以起到事半功倍的效果 【关键词】基于问题式学习建构主义 基于问题式学习（Problem-Based Learning，简称PBL）是近几年来受到广泛重视的一种学习方式，它突出强调学生是自己知识的建构者，通过在解决问题的活动中，主动进行
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2013年33期
其他文献
目前，大多数中职生的数学基础普遍较差，对数學缺乏认同感和学习的兴趣，对数学学习和考试过分焦虑或期望值过低，存在较强的自卑心理。因此，数学教师应搭建符合中职生认知结构且能展示数学美内容的平台，通过所展示的数学之美来唤起学生心灵深处的对美追求，从而达到一种美的共鸣。本文结合笔者的数学教学实践，对如何在中职数学课堂渗透数学美进行一番探讨。 一、挖掘数学教材中美的因素，让学生认识数学美 法国著名艺术家
期刊
初中数学课堂导入是一堂课的开始与起步，开端是否精彩影响课堂的教学基调，关乎课堂教学的得失成败。关系到如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，关系到课堂教学目标能否达成，因此，初中数学课堂导入不是可有可无的装饰，而是实实在在的不可缺少的教学环节。教学中课堂导入有哪些的弊端？如何艺术处理数学课堂导入环节提高课堂教学效率？在教学实践中我体会如下： 一、导入常见的几种弊端 在初中数学课堂导入教学中，
《数学课程标准》在阐述思维能力中指出“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点”，在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题，进行交流，形成运用数学的意识”，在阐述能力培养时“要随着学生对基础知识的理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”。但我们在数学课堂教学和课外辅导中，常常会有这样的情形：学生对于自己所掌握的知识说不出，对
优化数学课堂教学的过程，也就是优化师生互动，生生互动的过程。而优化数学课堂教学的关键是教师在教学过程中，努力创设具体、生动的教学情境和加强学法指导，让学生积极而有效地参与学习，让数学课堂充满情趣和智慧，然而，在数学课堂中如何营造民主和谐的充满情趣的智慧的教学氛围呢？本人在教学实践中体会到可以从如下三个方面入手，来营造数学课堂教学氛围。 一、静水投石，打破数学课堂的沉闷空气 心理学家认为一个人的