急性白血病化疗后血小板计数与疗效的关系

来源 :中国基层医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:george890120
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我国基础教育课程改革的实施,对教师传统观念提出了严峻的挑战。课程改革能否顺利实施,唯有教师不断学习,更新教育观念,提高自身素质,完成角色的重新定位,才能肩负起时代赋予的教书育人的重任。  一、教师是学生学习的促进者  促进者是新课改下教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心。它主要包括两个方面的内容。  (一)教师是学生学习能力的培养者  首先,物理新课程旨在提高学生的科学
很多老師认为,有些优秀的学生,在解物理题目时所出现的错误,归咎于他们粗心,其实,并不都是由于学生的粗心造成的,有些错误是学生的思维障碍造成的。而让学生跨越思维障碍的最有效的办法就是:让我们的学生掌握破解常见思维障碍的方法,从而使学生掌握解决物理问题的方法。  笔者通过多年的教学,将学生在解决物理问题时遇到的几种思维障碍做了以下总结,供大家参考。  一、因缺少生活知识而无法建立正确的物理模型  我们
苏教版初中语文教材选用了较多的插图,这不仅提高了学生的学习兴趣,而且增强了文章的直观性、形象性,有利于语文的教与学。但有几幅有关古诗文的插图存在某些瑕疵,现试举三例予以辨析。    一、《醉翁亭记》的插图喧宾夺主    本课的插图是一幅“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的写意画。虽具有古画的韵味,但突兀于画面的“蒙古包”易使人产生错觉。某些粗心的学生会认为它就是醉翁亭,或因不识画中的建筑为何物,而