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从数学课程标准到数学课堂学习目标,是把宏观上位的标准分解细化为微观下位的目标,是把学年、学期、模块等中长期目标具体到每一节课的目标.课标分解一般要经历分析课标的陈述方式、行为表现、行为条件、行为表现程度以及综合表述五个步骤.
从数学课程标准到数学课堂目标——例谈课标的分解思路与过程
【摘 要】
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从数学课程标准到数学课堂学习目标,是把宏观上位的标准分解细化为微观下位的目标,是把学年、学期、模块等中长期目标具体到每一节课的目标.课标分解一般要经历分析课标的陈
【机 构】
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南京外国语学校仙林分校
【出 处】
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江苏教育学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2012年03期
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