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课堂是师生活动的平台,倡导自主、合作、探究的教学方式,是新课标下每一位教者一以贯之的理念。遗憾的是,根深蒂固的教师中心论常常使我们陷入教学的误区。 1“问答法”贴上“启发式”的标签主宰课堂。“问答法”往往容易被贴上“启发式”的标签,使人误入随问随答、乱问乱答而不得“启发”的误区。君不见,许多课堂成了简单的“问答课”:层层设问,处处设问,时时设问,教师反反复复地提问,学生忙忙碌碌地回答,一堂课终
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结合国道338线水稳碎石底基层铺筑,对宽幅大厚度铺筑的施工控制要点进行总结,提出了提高底基层施工的有效控制措施,可为其他类似工程施工组织和质量管控提供借鉴。
在各种课件制作软件中,PowerPoint软件以其无需特别安装(几乎每台机器上都有)、简单易学、方便实用等特点在日常辅助教学中备受欢迎。可以利用它从网络上引入视频、图片、动画、声音等素材,在教学中创设具体情境,搜集大量知识,拓宽学生视野,培养学生能力,从而更好地推动语文教学。那么怎样才能实现信息技术与语文教学的有效整合,让信息技术更好地推动语文教学呢? 1 创设情境,激情引趣 在较大程度上激发
随着我国化工企业迅速发展,化工机械设备作为企业正常运转的核心,其安装已经成为企业管理工作的重中之重。本文就笔者多年在化工行业从事机械设备安装、质量控制等工作中的常