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摘要：为了适应新形势下职业学校思想政治理论课教学符合当代职校学生现实的实际情况，就“工学结合”人才培养模式下进一步加强和改进学生思想政治理论课教学改革与实践等进行探讨，以便提高学生思想政治教育教学质量，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
关键词：工学结合 思想政治理论 教学改革
“工学结合”人才培养模式，作为职业学校内涵建设形成的重要理论成果已经深入人心，对此分析改革的必要性和可行性，借鉴行动导向教学法，从课程教学内容的设计、教学方法和考核方式改革等方面，对思想政治 理论课教学改革进行积极探讨，试图找到一条适合职业学校人才培养模式的改革新路，以提高职业学校思想政治理论课教学的实效。
一、职业学校思想政治教育的现代转型
纵观思想政治教育现代转型路径研究，研究者有不同的看法，但有一点是研究者所一致认同的，即把弘扬与培育人的主体性作为思想政治教育重要目标，纳入思想政治教育目标体系。具体实现路径则集中提出思想政治教育理性回归问题。有的研究者指出，思想政治教育的现代化要完成由“社会本位”向“主体本位”的转换，主体路向和科学路向是其现代化的两个路向；有的研究者做了更为详细的研究和阐释，提出现代思想政治教育应该从教育观念、教育任务、教育方式三大方面着手，实现切实的转变。思想政治教育理性回归问题的实质在于，思想政治教育作为意识形态的载体要随经济社会发展而与时俱进，既要被社会成员所认可，也要尊重与满足社会成员的主体性、精神性、价值性需求和物质利益的情感诉求。
二、正确认识转型对思想政治实践教学的要求
我们要从人才培养目标、规格等方面符合职业学校的整体发展定位，只有这样才能发挥我们的最大潜力，也才能符合学生的发展实际，激发学生的发展潜力。应用技术性的转型要求对于思想政治教育来说，要在教育教学理念方面进行一次脱胎换骨的“蜕变”，要将思想政治教育作为一个职业人才培养的规范要求思考，要从培养培养“应用型人才”向培养“应用型、技能型职业人”转变。思想政治教育的实践教学要进行一次彻底的“变身”，要知道纯粹的理论培养不出高水平的技能型人才，技能型人才必须从实践中训练出来。因此，要大力进行实践教学各个方面的思考与探索，重视实践教学，这样才能培养出真正合格的具有实践能力的职业人。
三、创新实践教学模式
对于应用型人才的培养，首先要在实践教学方面有所创新，走出一条与专业相适应的实践教学之路，作为思想政治教育，如何走出一条符合专业发展要求的独特的实践教学之路是值得思考的。实践教学模式，必须和专业培养目标定位相适应。地方性院校思想政治教育专业培养的就是具有实践应用能力的初级中学或者小学思想品德课教师、企业、事业或行政单位从事具体管理或者思想政治工作的工作人员，因此就要在学生实践能力方面体现出比较强的应用性，无论是在具体课程的实践方面，还是在专业实践方面，都要注重“应用性”能力的培养与打造。实践教学要体现真实性原则，也就是和社会生活和职业实际紧密结合，这样才能够培养出符合社会需要的实践能力。
四、职业学校思想政治教育的“理性回归”
我们需要的理性是一个有着完整的人性内涵的概念，不是被一分为二的，更不是摒除了价值理性的单纯的经济理性。个人主义、拜金主义的抬头，腐败现象的滋生等推崇的不是一个有着完整人性内涵的理性。思想政治教育的现代转型必须对“理性回归”偏差予以纠偏，一方面，要深刻把握作为社会构成基本要素的人这一具体化的个体，维护、实现、发展他们的多样性需求，理性把握与引导新型社会关系；另一方面，要嵌入式地探索当前社会综合发展状况，把社会发展、人际协同和个体生长有机统一起来，真正实现认知理性和价值理性的内在统一，个体主体性与整体主体性的内在统一。
五、依托大数据技术开辟学生主动学习的网络课堂
大数据具有数据量大、速度快、开放性、个性化和互动性等特点。因此，可以充分利用大数据开辟学生主动学习的网络课堂平台，这样就可以使受教育者在进行思想政治教育时，能够根据自己的需要去选择时间和地点。在这个过程中，思想政治教育工作者要鼓励学生自己通过大数据开展探索学习，而不是一味地只听老师讲，在这个过程中教育者知识起引导推动作用。在接受教育的同时，网络课堂也在对受教育者的思想动态、学习情况进行着数据挖掘和分析，将其中有价值的信息反馈给教育者，通过大数据反馈的信息教育者及时改变自己的教学内容和教学方式，以更好地开展思想政治理论课教学，教育者通过大数据对受教育者的个人学习情况的掌握，并对其开展有针对性的思想政治教育，达到因材施教的目的。
六、丰富第二课堂
职业学校学生的课余时间相对比较多，较充裕的课外时间如何利用，对于他们来说比较重要。我们要注重对学生业余时间的发掘，采取各种形式的活动，丰富学生业余时间，培养学生实践能力，提高学生应用能力。例如帮助建立各种学生社团，一方面，让学生在社团中锻炼沟通能力、协调能力、组织能力等人际交往能力；另一方面，对所学专业知识进行实践锻炼，提高学生利用知识解决具体问题的能力；同时，能够锻炼学生的各种具体的实践技能，如书写、表达、办公基本技巧、社会事务处理方法技巧等能力。
思想政治教育的现代转型必须对“理性回归”偏差予以纠偏，一方面，要深刻把握作为社会构成基本要素的人这一具体化的个体，维护、实现、发展他们的多样性需求，理性把握与引导新型社会关系；另一方面，要嵌入式地探索当前社会综合发展状况，把社会发展、人际协同和个体生长有机统一起来，真正实现认知理性和价值理性的内在统一，个体主体性与整体主体性的内在统一。
关键词：工学结合 思想政治理论 教学改革
“工学结合”人才培养模式，作为职业学校内涵建设形成的重要理论成果已经深入人心，对此分析改革的必要性和可行性，借鉴行动导向教学法，从课程教学内容的设计、教学方法和考核方式改革等方面，对思想政治 理论课教学改革进行积极探讨，试图找到一条适合职业学校人才培养模式的改革新路，以提高职业学校思想政治理论课教学的实效。
一、职业学校思想政治教育的现代转型
纵观思想政治教育现代转型路径研究，研究者有不同的看法，但有一点是研究者所一致认同的，即把弘扬与培育人的主体性作为思想政治教育重要目标，纳入思想政治教育目标体系。具体实现路径则集中提出思想政治教育理性回归问题。有的研究者指出，思想政治教育的现代化要完成由“社会本位”向“主体本位”的转换，主体路向和科学路向是其现代化的两个路向；有的研究者做了更为详细的研究和阐释，提出现代思想政治教育应该从教育观念、教育任务、教育方式三大方面着手，实现切实的转变。思想政治教育理性回归问题的实质在于，思想政治教育作为意识形态的载体要随经济社会发展而与时俱进，既要被社会成员所认可，也要尊重与满足社会成员的主体性、精神性、价值性需求和物质利益的情感诉求。
二、正确认识转型对思想政治实践教学的要求
我们要从人才培养目标、规格等方面符合职业学校的整体发展定位，只有这样才能发挥我们的最大潜力，也才能符合学生的发展实际，激发学生的发展潜力。应用技术性的转型要求对于思想政治教育来说，要在教育教学理念方面进行一次脱胎换骨的“蜕变”，要将思想政治教育作为一个职业人才培养的规范要求思考，要从培养培养“应用型人才”向培养“应用型、技能型职业人”转变。思想政治教育的实践教学要进行一次彻底的“变身”，要知道纯粹的理论培养不出高水平的技能型人才，技能型人才必须从实践中训练出来。因此，要大力进行实践教学各个方面的思考与探索，重视实践教学，这样才能培养出真正合格的具有实践能力的职业人。
三、创新实践教学模式
对于应用型人才的培养，首先要在实践教学方面有所创新，走出一条与专业相适应的实践教学之路，作为思想政治教育，如何走出一条符合专业发展要求的独特的实践教学之路是值得思考的。实践教学模式，必须和专业培养目标定位相适应。地方性院校思想政治教育专业培养的就是具有实践应用能力的初级中学或者小学思想品德课教师、企业、事业或行政单位从事具体管理或者思想政治工作的工作人员，因此就要在学生实践能力方面体现出比较强的应用性，无论是在具体课程的实践方面，还是在专业实践方面，都要注重“应用性”能力的培养与打造。实践教学要体现真实性原则，也就是和社会生活和职业实际紧密结合，这样才能够培养出符合社会需要的实践能力。
四、职业学校思想政治教育的“理性回归”
我们需要的理性是一个有着完整的人性内涵的概念，不是被一分为二的，更不是摒除了价值理性的单纯的经济理性。个人主义、拜金主义的抬头，腐败现象的滋生等推崇的不是一个有着完整人性内涵的理性。思想政治教育的现代转型必须对“理性回归”偏差予以纠偏，一方面，要深刻把握作为社会构成基本要素的人这一具体化的个体，维护、实现、发展他们的多样性需求，理性把握与引导新型社会关系；另一方面，要嵌入式地探索当前社会综合发展状况，把社会发展、人际协同和个体生长有机统一起来，真正实现认知理性和价值理性的内在统一，个体主体性与整体主体性的内在统一。
五、依托大数据技术开辟学生主动学习的网络课堂
大数据具有数据量大、速度快、开放性、个性化和互动性等特点。因此，可以充分利用大数据开辟学生主动学习的网络课堂平台，这样就可以使受教育者在进行思想政治教育时，能够根据自己的需要去选择时间和地点。在这个过程中，思想政治教育工作者要鼓励学生自己通过大数据开展探索学习，而不是一味地只听老师讲，在这个过程中教育者知识起引导推动作用。在接受教育的同时，网络课堂也在对受教育者的思想动态、学习情况进行着数据挖掘和分析，将其中有价值的信息反馈给教育者，通过大数据反馈的信息教育者及时改变自己的教学内容和教学方式，以更好地开展思想政治理论课教学，教育者通过大数据对受教育者的个人学习情况的掌握，并对其开展有针对性的思想政治教育，达到因材施教的目的。
六、丰富第二课堂
职业学校学生的课余时间相对比较多，较充裕的课外时间如何利用，对于他们来说比较重要。我们要注重对学生业余时间的发掘，采取各种形式的活动，丰富学生业余时间，培养学生实践能力，提高学生应用能力。例如帮助建立各种学生社团，一方面，让学生在社团中锻炼沟通能力、协调能力、组织能力等人际交往能力；另一方面，对所学专业知识进行实践锻炼，提高学生利用知识解决具体问题的能力；同时，能够锻炼学生的各种具体的实践技能，如书写、表达、办公基本技巧、社会事务处理方法技巧等能力。
思想政治教育的现代转型必须对“理性回归”偏差予以纠偏，一方面，要深刻把握作为社会构成基本要素的人这一具体化的个体，维护、实现、发展他们的多样性需求，理性把握与引导新型社会关系；另一方面，要嵌入式地探索当前社会综合发展状况，把社会发展、人际协同和个体生长有机统一起来，真正实现认知理性和价值理性的内在统一，个体主体性与整体主体性的内在统一。