摘 要：徜徉在国培活动里，与专家、学者、教师同行，不仅收获知识，提升能力，而且锻炼自我、提升自我、与时俱进，为教师的专业发展扬帆助力，为推进现代化教学推波助澜。
　　关键词：国培；学习心得；教学设计
　　有人说：“一个人能走多远，要看他的思想有多远，要看他与什么人同行！”诚然，2015年我有幸参加第二轮的国培学习，与专家、学者、老师同行，真的是感受多多、收获多多、快乐多多。可以说是一次学习之旅、蜕变之旅、收获之旅和幸福之旅，更是教师信息化专业成长的必由之路。
　　一、聆听专家讲座，是提升教师专业理论的快车道
　　以前，对于农村中小学教师来说，现代化教学手段是可望而不可即，但是随着国家义务教育均衡发展的战略实施和验收，我们农村中小学信息技术装备日趋完善和普及。远程教育、多媒体教学、电子白板班班通工程的实施，可以说现代化教学手段已经进入农村学校常态化教学。信息技术专业的提升时不我待，让我们赶上好时机。第二次的国培如春雨滋润禾苗，让我们尽情倾听着、汲取着、收获着……像雨后的春笋应运而生、拔地而起，如春蝉破茧成蝶。
　　按照培训要求，参学教师每人选课11门，学时要达到1500分钟。而我选30门课程学习，听课时间达到3300分钟。为什么要超学科、超学时的学习，原因只有一个——机不可失。我一有时间就坐在电脑前，聆听专家的讲座，并不时地记录着。有时还要后退再听一听，有时还要重复听一遍，目的是增强记忆。这就应了一句话：“听君一席话，胜读十年书。”此时我感同身受，受益匪浅，我认为听讲座，是教师信息技术专业理论提升的直通车。虽然说我们很辛苦，也很忙碌，但同时也收获着、快乐着！
　　二、发表学习心得，是教师专业成长的信号释放
　　古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在我的学习中，每一次的听课都有不同感悟，即使是同一课，也是如此。因为我选择的课程多，力争每学一科都要写出一篇心得，所以我累计发表心得20余篇。不仅是完成学习任务，更重要的是向组长和教师汇报我的专业成长所得，提升正能量。在我的带动下，我校掀起国培学习热潮，参学人员争先恐后，比学赶帮超格局突显，参学率飙升，学员成绩100分的有15人，满分率达88%，获优秀学员12人，岗位明星4人，一跃辉南县各学校之首，学校被评为国培先进集体。
　　三、参与同伴合作，为教师专业理论生成补齐短板
　　俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人的生活经历、成长经历和工作经历都不同，智力因素和非智力因素也不同。因此，在共同学习同一学科的时候，他们的收获也不一样，所以参与同伴合作是用人所长，补己之短，补齐短板的最佳方式方法。在合作中积极献言献策，发挥才智，共同促进、共同提高、相辅相成。
　　四、进入论坛交流，为教师专业理论展示提供平台
　　从美术学的角度说，同样观察一个事物，由于观察的角度不同，得到的结论也不同。同是一个问题，参学人的看法也不一样，那是他们的切入点不同。论坛交流就是一块教师专业理论提升的展板。众说纷纭，各抒己见，但最终还是殊途同归，节点相同，正本清源。我发起论坛话题11个，参与评论95次，点赞68次，成为论坛活动的风云人物！
　　五、教学设计分享，成为教师专业发展的不竭源泉
　　资源共享是十三五教育改革和发展纲要明确提出的重要任务，是推进课堂教学工作的有力抓手。按照学习要求，每名学员需要提供教学设计2篇，而我校教师一般都是在4篇以上，最多的上传10篇，为教学设计数据库提供了的不竭信息資源。平日，教师可以在教学设计数据库中随时提取资源，结合本人、本班学情实际，拟定本节的课时计划——编制教案，为农村教育事业的发展提供强有力的智力支持和资源保障。
　　六、教学成果互评，是教师专业发展综合素质展示
　　教学成果设计，是教师专业理论的综合体现。教学成果互评是教师综合素质的应用和再现，它对于教师综合素质提升起着决定性的作用。因此，我们十分重视成果互评工作，不仅要对参学教师成果进行点赞，更重要的是给予文字的评价。这是教师综合能力自我提升的一剂良方，效果极佳，有事半功倍的作用。“看到自己的问题难，发现别人的毛病易”是等同的。这方面我校学员十分重视，积极参与互评工作，我也身先士卒，率先垂范，引领教师开展互评活动，极大推动国培学习任务的完成。
　　国培是教师专业成长的新引擎，为教师的专业发展提供了不竭的智力资源和动力支持，成为教师专业技术成长的又一里程碑，具有重要的现实意义和深远的历史意义。我们的工作因你而精彩，感谢有你——国培！
　　参考文献：
　　籍桂芳.国培让教师羽翼丰盈[J].吉林教育，2012（9）.
　　？誗编辑 段丽君