[摘 要] 教育质量是各国教育改革关注的核心问题，准确有效的教育数据系统是教育管理和科学决策的重要依据。美国2005年启动的数据质量运动，旨在建立全国性的纵向教育数据库，便于政策制定者和教育者获取和利用有效的教育数据信息，开展理论研究并改进实践。纵向的数据质量系统是一项长期的工程，包含10个必要的数据库，涉及从幼儿园到12年级教育过程中的各个环节，记录每个学生的学业成长轨迹，并将相关的数据库连接起来。纵向数据质量系统体现出的特征对于我们建立和健全教育数据信息系统颇具启发意义。
　　 [关键词] 教育质量 数据质量运动 纵向数据质量系统 学生成就
　　
　　 教育质量问题是教育活动中的永恒主题。20世纪80年代以来，美国教育改革的中心便是提高学校教育质量，或者说是提高学生的学业成就。至今这种势头方兴未艾。虽然美国公立基础教育已取得很大进展，但是相当数量学生的学业成就依然令人担忧。譬如，布什政府公布的教育蓝图所指出的，“即使在今天，近70%的城区四年级学生不能达到全国阅读测验的基础水平。我们高中三年级的学生在国际数学测验中落后于塞浦路斯和南非的学生。近三分之一的大学生发现他们在修习正常大学课程前，必须修学补习课程……然而，我们花费数千亿美元于教育之后，仍未能实现教育优异的目标”。①(注: http://www.ed.gov/nclb/landing.jhtml)为此，继《不让一个孩子掉队法》出台以后，美国各种教育组织纷纷出台了多种提高教育质量的措施。2005年11月，美国州首席教育官员理事会（The Council of Chief State School Officers）和美国联邦教育部数据峰会（US Department of Education’s Data Summit）联合发起了数据质量运动（Data Quality Campaign），即以州为基础，在全国范围内建立纵向的教育数据信息系统，其宗旨便在于提升学生学业成就。这项运动得到比尔和梅琳达·盖茨基金会（Bill