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【摘 要】最近这几年我国的新课程改革的速度在不断的向前递进，在进行英语教学的过程中，很多英语教师也在积极的将以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式加以拓展，特别是在小学英语教学过程当中，从一些公开教学中可以看出，教学的过程中很多老师只重视教学活动的趣味性和学生的主体性，却不能兼顾活动的有效性，这样就会导致各项活动流于形式，使得教学很难发挥必然的效果。所以在具体教学过程中，如何才能有效的设计小学英语课堂教学的活动？本文基于此进行相关的研究，以期待能够为相关的教学提供科学的依据。
【关键词】小学英语课堂;课堂设计;有效教学活动
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0088-01
引言
作为一名教师，需要对于课堂教学进行明确，他应该经过教师精心的设计和准备，并且是有策划的一个教学活动，不能肆无忌惮的讲课，也不能侃侃而谈。特别是对小学英语教学而言，要保持激发小学生学习英语的兴趣的原则，积极的吸引学生进行学习的参与性，使学生能够迅速的融入到课堂学习当中，这样对于促进学生的教学效率具有重要的意义。如何实现小学英语教学的过程中课堂教学的有效教学活动一直以来都是广大教学工作者的主要探讨问题，本文基于此也进行简单的研究。
一、设计的活动形式和教学内容紧密贴合
在进行教学活动设置的过程中应该注意使教学活动和教学的内容息息相关，使得教学的活动为教学目标而服务。新课程标本主要提倡在进行教学的过程中以教学活动为中心开展一系列教学，比如主张在教学过程中可通过表演、歌唱、游戏、比赛等多种方式来激发学生对于英语学习的兴趣[1]。英语课堂活动需要顺利的促进学生对语言知识的获取和语言技能的展示，如果英語的教学活动脱离教学内容，偏离教学目标，那么在有趣的教学活动也不能收获理想的教学效果，所以在进行活动设置的过程中，对于这一点应加以考量。举一个简单的例子，对学生进行颜色的教学时可以以模拟交通的方式来进行，以交通路口的信号灯颜色作为相关活动，以便于巩固单词red，yellow，green。鼓励以全班的同学争当司机，然后根据教师所说的三种颜色做出开车、等待、停车等相关的动作。对于做错的同学可以使其坐下，而站着的同学继续进行几个回合的角逐，最终仍然站着的同学将被评价为合格的司机。通过这个活动，能够有效的帮助学生掌握这三个英文单词，能够帮助学生养成良好的交通规则习惯。所以能够将教学教育内容融入到活动当中，也能够提升教育活动的明确性。
二、保证教学活动设计始终贯穿交际性的原则
使学生进行英语学习的主要目的是使学生能够掌握这门语言，以便于进行英语交际。英语课是一项技能型的课程，也是一种活动，在课堂当中教师应该进行精细的讲解，并指导学生多多练习，通过学生进行英语的轻松交谈，来实现教学过程当中的交际化。学生在进行英语学习的过程中，能够更好的掌握英语这项基本技能。有实践教学证实，采用不同形式的有意义的交际活动，能够更好的激发课堂的活力，这样在教学的过程中对于学生的语言应用能力的培养具有重要价值。课堂上需要鼓励学生多说多交流，和周围的同学进行英语的对话。而且也要从平时的称呼和打招呼上入手，鼓励学生在课堂上尽量以英语进行交流，培养学生英语交流的环境，这样能够使学生更好的掌握英语语言[2]。在通过英语交流的过程中，保证学生能够顺其自然，可以从真实的情境当中进行有意义的语言交际。从导入环节来说，最好侧重不同的方式来对课堂气氛进行活跃，比如通过小故事、歌曲、图片等等。可以在进行新知讲解的时候创设良好的教学情境来对相关的句型进行引导，使学生感受到趣味操练的意义。在进行练习巩固的环节，可以通过多种形式的对话分角色的进行练习，这样能够发挥实践练习的目的。在进行拓展运用的过程中，使学生进行自主的对话编辑，将相关的句型应用到日常的交流当中，以方便学生更快的掌握相关的句型。
三、确保教学活动的真实性和开放性
从《小学英语新课程标准》来看，要求在教学的过程中必须创设合理的教学活动，而对教学活动的创造应该本着学生的生活经验和兴趣作为主要的立足点，保证活动的内容和方式尽量的真实贴近实际。在进行应用的过程中，要积极的促进英语学科与其他学科之间的相互联系，以便于能够相互协作来促进学生综合素质的提升和发展。这能更好的培养学生的审美能力、思维能力和想象力，同时也能够使学生进行艺术的感知。所以在进行相关教学活动设置的过程中，要贴近学生的实际活动，帮助学生进行思维空间的拓展，通过学生的自主学习、探究学习和合作学习等综合的展示来激发学生的整体能力。举例而言，在My home这一课时，可以使学生来设计自己的理想之家，简单的将自己所设计的房间图画出，之后通过英语对于各个房间和房间内相关物品的名称标注，然后通过英语进行简单的介绍，之后可以使学生写一个介绍自己房间的小短文。因为活动的内容和形式更加贴近于学生的生活，而且同时存在一定的挑战性难度，所以学生具有较好的兴趣和活力，他们设计出来的房间形式也各种各样。通过这种教学活动方式，能够使学生对于描述房间和家具的各个单词进行复习，同时也能在交流当中对于“There is/are...”等句型进行相关的应用，而能力较强的学生还能将课外所学的句型应用到课堂当中，所以使得各个能力层次的学生都能够获得成功的体验。在my friends这一课进行学习的时候，课前Sing a song.T：Do you want to be my friend？（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）通过教师进行自我介绍和Greeting与学生交朋友能够拉近学生与老师之间的关系。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了friends，明确了主题。同时也能够Say and draw，如：I have a friend.He/She has...。
四、结语
综上所述，本文简单的分析在英语课堂教学当中怎样设计有效的英语课堂教学活动。小学英语教学是小学教育的基础学科，是学生学习英语的基础阶段，所以做好这一阶段的英语教学工作尤为重要。根据小学生的天性组织合理的活动并保证活动的有效性，能促进学生对英语的更好掌握，对于促进学生将来的英语学习具有重要价值。
参考文献
[1]杨美婷.设计有效的小学英语课堂教学活动[J].甘肃教育，2005（Z2）：63.
[2]孟琳.设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动[J].中国校外教育，2012（07）：53.
【关键词】小学英语课堂;课堂设计;有效教学活动
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0088-01
引言
作为一名教师，需要对于课堂教学进行明确，他应该经过教师精心的设计和准备，并且是有策划的一个教学活动，不能肆无忌惮的讲课，也不能侃侃而谈。特别是对小学英语教学而言，要保持激发小学生学习英语的兴趣的原则，积极的吸引学生进行学习的参与性，使学生能够迅速的融入到课堂学习当中，这样对于促进学生的教学效率具有重要的意义。如何实现小学英语教学的过程中课堂教学的有效教学活动一直以来都是广大教学工作者的主要探讨问题，本文基于此也进行简单的研究。
一、设计的活动形式和教学内容紧密贴合
在进行教学活动设置的过程中应该注意使教学活动和教学的内容息息相关，使得教学的活动为教学目标而服务。新课程标本主要提倡在进行教学的过程中以教学活动为中心开展一系列教学，比如主张在教学过程中可通过表演、歌唱、游戏、比赛等多种方式来激发学生对于英语学习的兴趣[1]。英语课堂活动需要顺利的促进学生对语言知识的获取和语言技能的展示，如果英語的教学活动脱离教学内容，偏离教学目标，那么在有趣的教学活动也不能收获理想的教学效果，所以在进行活动设置的过程中，对于这一点应加以考量。举一个简单的例子，对学生进行颜色的教学时可以以模拟交通的方式来进行，以交通路口的信号灯颜色作为相关活动，以便于巩固单词red，yellow，green。鼓励以全班的同学争当司机，然后根据教师所说的三种颜色做出开车、等待、停车等相关的动作。对于做错的同学可以使其坐下，而站着的同学继续进行几个回合的角逐，最终仍然站着的同学将被评价为合格的司机。通过这个活动，能够有效的帮助学生掌握这三个英文单词，能够帮助学生养成良好的交通规则习惯。所以能够将教学教育内容融入到活动当中，也能够提升教育活动的明确性。
二、保证教学活动设计始终贯穿交际性的原则
使学生进行英语学习的主要目的是使学生能够掌握这门语言，以便于进行英语交际。英语课是一项技能型的课程，也是一种活动，在课堂当中教师应该进行精细的讲解，并指导学生多多练习，通过学生进行英语的轻松交谈，来实现教学过程当中的交际化。学生在进行英语学习的过程中，能够更好的掌握英语这项基本技能。有实践教学证实，采用不同形式的有意义的交际活动，能够更好的激发课堂的活力，这样在教学的过程中对于学生的语言应用能力的培养具有重要价值。课堂上需要鼓励学生多说多交流，和周围的同学进行英语的对话。而且也要从平时的称呼和打招呼上入手，鼓励学生在课堂上尽量以英语进行交流，培养学生英语交流的环境，这样能够使学生更好的掌握英语语言[2]。在通过英语交流的过程中，保证学生能够顺其自然，可以从真实的情境当中进行有意义的语言交际。从导入环节来说，最好侧重不同的方式来对课堂气氛进行活跃，比如通过小故事、歌曲、图片等等。可以在进行新知讲解的时候创设良好的教学情境来对相关的句型进行引导，使学生感受到趣味操练的意义。在进行练习巩固的环节，可以通过多种形式的对话分角色的进行练习，这样能够发挥实践练习的目的。在进行拓展运用的过程中，使学生进行自主的对话编辑，将相关的句型应用到日常的交流当中，以方便学生更快的掌握相关的句型。
三、确保教学活动的真实性和开放性
从《小学英语新课程标准》来看，要求在教学的过程中必须创设合理的教学活动，而对教学活动的创造应该本着学生的生活经验和兴趣作为主要的立足点，保证活动的内容和方式尽量的真实贴近实际。在进行应用的过程中，要积极的促进英语学科与其他学科之间的相互联系，以便于能够相互协作来促进学生综合素质的提升和发展。这能更好的培养学生的审美能力、思维能力和想象力，同时也能够使学生进行艺术的感知。所以在进行相关教学活动设置的过程中，要贴近学生的实际活动，帮助学生进行思维空间的拓展，通过学生的自主学习、探究学习和合作学习等综合的展示来激发学生的整体能力。举例而言，在My home这一课时，可以使学生来设计自己的理想之家，简单的将自己所设计的房间图画出，之后通过英语对于各个房间和房间内相关物品的名称标注，然后通过英语进行简单的介绍，之后可以使学生写一个介绍自己房间的小短文。因为活动的内容和形式更加贴近于学生的生活，而且同时存在一定的挑战性难度，所以学生具有较好的兴趣和活力，他们设计出来的房间形式也各种各样。通过这种教学活动方式，能够使学生对于描述房间和家具的各个单词进行复习，同时也能在交流当中对于“There is/are...”等句型进行相关的应用，而能力较强的学生还能将课外所学的句型应用到课堂当中，所以使得各个能力层次的学生都能够获得成功的体验。在my friends这一课进行学习的时候，课前Sing a song.T：Do you want to be my friend？（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）通过教师进行自我介绍和Greeting与学生交朋友能够拉近学生与老师之间的关系。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了friends，明确了主题。同时也能够Say and draw，如：I have a friend.He/She has...。
四、结语
综上所述，本文简单的分析在英语课堂教学当中怎样设计有效的英语课堂教学活动。小学英语教学是小学教育的基础学科，是学生学习英语的基础阶段，所以做好这一阶段的英语教学工作尤为重要。根据小学生的天性组织合理的活动并保证活动的有效性，能促进学生对英语的更好掌握，对于促进学生将来的英语学习具有重要价值。
参考文献
[1]杨美婷.设计有效的小学英语课堂教学活动[J].甘肃教育，2005（Z2）：63.
[2]孟琳.设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动[J].中国校外教育，2012（07）：53.