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《体育与健康课程标准》根据可操作性和可观察性要求。构建了五个学习领域详尽、具体的学习目标，从水平一到水平五，新课标提出的“达到该水平目标时，学生将能够”达到的行为目标就有251条之多。面对只有目标体系，缺乏具体教学内容的新课标，体育教师将面临许多实际问题。本文试图对五个领域的学习目标进行重新归
体育课程学习目标的重新归类及其意义
【摘 要】
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《体育与健康课程标准》根据可操作性和可观察性要求。构建了五个学习领域详尽、具体的学习目标，从水平一到水平五，新课标提出的“达到该水平目标时，学生将能够”达到的行为目标
【机 构】
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河南开封市基础教育教研室
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2004年1期
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