中国分类号：I106
　　安徒生的童话故事《皇帝的新装》被收入进了人教版七年级上第六单元。这个单元的篇目都是以童话、神话为主，当我和学生们一起面对这篇经典篇目时，对故事的内容有熟悉的感觉。可我对教授的方式却是很想突破常规，带领孩子们将经典“一”学到底。将故事的内容，全部用“一”字提炼出来，将学生的思维提升，浓缩之后便是领悟。
　　故事的来源不容忽略，一代童话巨匠就是我们首先的一个“一”。一位大师。来自丹麦这个精小的国度，将他自己的生活经历融入进了这样奇妙的童话之中。他的童话，褒赞饱经磨烂的主人公，批判一切的穷奢极欲。用夸张和想象给所有读者一个个经典的人物形象，巧妙的构思，跌宕的情节发展，让世界记住了這位丹麦大师，更让孩子们崇拜这位童话巨匠。
　　故事的精彩离不开人物的参与，再给孩子们一个可以嘲笑的人物对象，第二个“一”，一个皇帝。这是怎样的一个皇帝呢？孩子们通过自己的领悟，能提炼和概括出来。他昏庸，除了爱新衣，毫无作为，这是违背一个皇帝的本职的。他奢侈，举国之力尽花费在了新衣上，其他方面可以熟视无睹。他愚蠢，且不批评他的骄奢无度，他纵容骗子对自己行骗，就凭此举，这个皇帝真是傻得可以。再加上，自己的亲信却是出卖他没商量，身边养着这样的一群大臣，这样的国君又能聪明到哪里去。
　　主子不是好主子，群臣也不是好帮手。第三个“一”，一群伪君子。这群被派遣去考察布料的大臣们，个个都是国家栋梁，皇帝臂膀。都可算是皇帝的亲信，身为一名国家公务员，拿的是国家的俸禄，思量的却只是自己的前程。顾忌自己的现状，不顾皇家的颜面，将皇帝的信任抛在脑后。一群披着“善良、诚实”伪装的人，他们是这样的一群人：目光是短浅的，人品是卑劣的，后果是严重的，讽刺是辛辣的。
　　人物的使命就是演绎精彩的剧情，剧情的上演就是第四个“一”的呈现，一场闹剧。首先，京城来了两个骗子将导演这场闹剧。他们带来的新衣将被赋予一个特性：“任何不称职和愚蠢的人，都是看不见这样的布料的。”这个特性就是一个圈套，它堵住所有人的嘴，蒙住所有人的眼。看见了实情，却说出谎言。大臣们顾忌的是自己的前程俸禄，百姓们看中的是评价赞许，一群各自为阵的人，强调的都是自己，在意的都是自己，将羞耻和愚蠢都丢给了那个光着屁股招摇过市的君主。皇帝得偿所愿，穿上新衣；骗子得偿所愿，大敛钱财；官员得偿所愿，保住官职；百姓得偿所愿，得到肯定。闹剧的帷幕却在一个真实的声音响起后而落下。一个少不更事的孩童，将事件的真相揭开：“可是他什么也没有穿呀！”稚嫩中透着天真，揭开真相如此简单，就是一句话的事儿。可除了这个单纯的孩子，谁敢发出如此正义的声音呢？
　　伴随着闹剧的落幕，故事也就是这样了。一个昏庸的皇帝、一群虚伪的大臣、一群无知的百姓、一场讽刺的闹剧。闹剧其中有一件新衣的一个特性，这个特性就是一个圈套，这个圈套却没能套住一个天真的孩童，由他揭开一个让人谛笑皆非的真相。故事内容讲诉完结了，故事的深意却在延续。故事里的人物、情节、就像是我们的一面镜子，照得见我们的内心。我们是否也有过这样的时候，是否也在某个不得已的情况下虚伪过，是否也在某个场合虚荣过，是否也在某个阶段愚蠢过……所有的呈现只是为了让作为读者的我们一一受到触动，触动之后是领悟，领悟之后是修正，修正之后才是提升。
　　一个经典的童话故事，借助串起的几个“一”，内容、寓意一览无余，这样和孩子们一起提炼其中要点，孩子们学习之时很主动，老师教学过程深感轻松。原来，我们可以这样一学到底。