兴趣是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素，所以说兴趣是最好的老师。在教学过程中，我觉得兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，这样才能调动学生学习的积极性，才能使他们主动地投入到学习中去。那么，课堂教学如何激发学生的学习兴趣？下面就这方面谈自己的一些体会。
　　一、注重直观教学，激发学习兴趣
　　数学知识具有抽象性的特点，而小学生又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾，我在教学中，注重加强直观教学，让学生动手操作，使学生达到“手使脑得到发展，变得更聪明；脑使手得到锻炼，变得更灵巧。”的作用，充分调动学生眼、手、脑等多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣。如在教学“10的认识”这一课时，我先出示课件，让学生数一数，然后让学生在桌子上动手摆出10根小棒。接着问：“图里的人物数量跟白鸽的数量一样吗？”再引导学生探索和交流，使学生明白人物与白鸽的数量都是“10”，让学生的认识从具体到抽象到掌握，在此基础上再让学生说出：人有10个手指头，有10个脚趾……从而让学生从数字“10”想到了实物，联系学生的生活实际，使他们加深对数字“10”的认识。这样，不但激发学生的学习兴趣，而且能促使学生的思维发展。
　　二、开展实践活动，增添学习兴趣
　　在教学过程中，我觉得教师要积极创设激趣的情景，诱发学生的好奇心，才能充分调动学生的学习兴趣。例如，教学第二册第59至60页的有关人民币的计算的练习课时，我把教室布置成一个小商店，在小商店里设置玩具柜台、学习用品柜台、生活用品柜台等，并把各种物品标出价格。小商店要“开张”了，老师让一部分学生扮演售货员，一部分学生扮演顾客，其余的学生扮演验收员，检查顾客是否会拿相当的钱去购买相应的货物，检查售货员是否能熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少。这样，让学生置身于新的天地里探索新知，学生趣味浓、兴致高、充满好奇，积极投身到学习活动中去。在活动过程中，教师应及时帮助学生解决交易中遇到的困难，引导学生把生活问题与数学问题联系起来，从现实生活中抽象出数学知识。通过实践活动，让学生的学习贴近生活，深入到日常生活中去，不但能增添学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，使学生认识数学与现实生活紧密联系，而且能培养学生的创新意识、实践能力和数学应用能力。
　　三、组织学习竞赛，提高学习兴趣
　　布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”在教学过程中，有目的、有计划地组织学生开展竞赛活动，是提高学生学习兴趣的有效途径。在教学中，我利用低年级学生好胜心强和喜欢做数学游戏的特点，把游戏迁移到课堂上来，组织学生“开火车、找朋友、当小医生、夺红旗、当邮递员”等学习竞赛，使学生充分享受学习的乐趣。此外，我还设计融科学性和趣味性于一体的竞赛题，让不同程度的学生有所选择，采用自选题、分组题、团体赛等形式进行竞赛，并进行评奖活动。通过这样的竞赛活动，为学生提供人人均等的学习机会，真正实现“不同的人在数学上得到不同发展”的目标。
　　四、体验成功的喜悦，增强学习兴趣
　　小学生的兴趣是短暂性的，易迁移的，而能力的获得要求学生的学习兴趣有相对稳定的阶段，使之巩固。因此，教师必须有意识地、不断地调动学生的学习兴趣，引导学生自觉地参与学习活动。在数学教学中，组织学生开展编题训练，能有效地调动学生的学习兴趣，促进学生学习能力的发展。同时对不同的年级运用不同的形式进行训练，培养学生的创造性思维。如，选择合适的条件或问题把题目补充完整，看算式编题，看图创造性编题……同时，要求学生采用不同的方式解答。如，你编我解、自编自解、一人编大家解等。在这样的学习过程中，学生积极发言，思维活跃，兴趣盎然。在教学中，教师要及时把握学生学习的动态，及时给予鼓励和表扬，让学生充分地体验成功的喜悦，利用他们的成功感，增强学习兴趣，使学生逐步养成良好的学习习惯，从而提高学生学习数学的能力。
　　教學实践表明：培养学生学习数学的兴趣，是学生学好数学的基础，是促进学生数学能力发展的重要方法，正如瑞典著名的儿童心理学家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”