曾经，听浏阳某中学的彭佳兴老师讲过这么一个故事——
　　为了调动学生跑操的积极性，同时为班级生活增添趣味，彭老师和学生许下一个约定：如果当天班级跑操受到年级部表扬，他就在读报时表演一个节目;如果没有受到表扬，则以抽签的方式选取一名同学进行表演。
　　以众敌一，多么难得的可以赢过老师的机会啊！同学们都很高兴，果然在跑操时卯足了劲，连续几天获得了表扬。彭老师也兑现了承诺，每天都为他们准备一段表演。
　　就在彭老师享受着这种温馨互动时，却忽然发现，约定似乎“变味”了：渐渐地，越来越多的学生只是在跑到临近主席台的转角时才开始夹紧手臂，统一步伐，调齐纵横，群情激昂;一旦得到表扬，远离主席台后不久，大家就齐刷刷地泄掉了士气，队伍再次变得松散。
　　这样的表现，让彭老师心中五味杂陈。那天的读报时间，他环视着教室，问道：“今天我又要唱歌了，对不对？”
　　“对！”几十个得意的声音整齐应和着。
　　“你们想要我唱什么呢？唱你们的‘团结一心’还是‘投机取巧’？”彭老师的语气里带着失望。
　　这一刻，教室里的空气仿佛凝结了。
　　“跑操只是为了得到表扬吗？只是为了让我给大家表演吗？我原本以为我们达成了共识，是要跑出身强体健，跑出班级风采，可现在到底跑出了什么，谁能告诉我？”彭老师真诚地倾诉着，“当然，这不能完全怪大家，我也要承担监督不力之责。但我更希望你们能想一想，这样的表扬该不该要，我的歌到底该不该唱？”
　　一位同学脱口而出：“这样的表扬不能要，老师也不应该唱！”
　　彭老师欣慰地赞同道：“对啊，骗来的表扬不如不要。只有通过自身努力换来的表扬才是真正的荣誉，只有自己付出劳动收获的成果才值得歌唱！”
　　表扬代表着荣誉，而老师的表演会让这群意气风发的年轻学生感受到胜利的喜悦。但他们毕竟还处于稚嫩的成长期，骄傲轻易就让他们迷失了正确的方向。这时，彭老师的严词诘问就显得尤为重要：表扬该不该要？歌该不该唱？少年人纯洁的心灵容不下污垢，被点醒后，他们马上就意识到了自己的错误。这时，老师要做的，就是陪同他们走回正确的道路。这就是教育的本真。
　　我为彭老师的诘问喝彩，因为他清醒地认识到，即便是人人渴望的表扬也有价值的高低;而且，他在自省的同时，也时刻注意纠正学生们的价值取向。我因此相信，在这位睿智舵手的引领下，这个班级的航船必将驶向光明而精彩的未来！
　　（作者单位：湖北省武汉市江夏区教科所）