【摘 要】
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【关键词】英语;翻转课堂;Seasons课例 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）37-0059-03 近年来，兴起于美国的“翻转课堂”已逐渐受到我国学校的关注。作为一种新兴的教学样态，“翻转课堂”改变了传统的“教—学”模式，重新构建了“学—教”的学习流程，更加强调学生的主体地位、教师的引导、课堂的相互协作以及资源的共享利用。小学英语“
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【关键词】英语;翻转课堂;Seasons课例
【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）37-0059-03
近年来，兴起于美国的“翻转课堂”已逐渐受到我国学校的关注。作为一种新兴的教学样态，“翻转课堂”改变了传统的“教—学”模式，重新构建了“学—教”的学习流程，更加强调学生的主体地位、教师的引导、课堂的相互协作以及资源的共享利用。小学英语“翻转课堂”一般可分为课前学习、课堂活动两大模块，它在注重英语教学的工具性、人文性的同时，也凸显了灵活性和多样化，从而让学生更多地获得成功体验，激发其学习热情。下面，笔者以译林新版《英语》四下Unit 5 Seasons（Story time）为例，谈谈如何在小学英语教学中巧用“翻转课堂”。
【课例陈述与评析】
课前学习设计
通过QQ群共享课前PPT，内容如下。
Step 1 呈现问题 1：Which season do you like best？ Spring， Summer， Autumn， Winter.
Step 2 呈现问题 2：What’s the weather like in spring / summer /autumn/winter？
It’s warm/hot/cool/cold.
Step 3
其他文献
“运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为”，只有充分分享、交流和展示美术作品，才能有效提高学生学习美术的兴趣，全面提升学生的美术素养。 在教学实践中，我对低年级孩子的课堂表现进行了观察，将他们的作品进行了分析，对各种展示方式进行了尝试。 一、万紫千红总是春——多样化作品如何呈现 1.主题式展示 所谓“主题式展示”，就是将孩子们创作的同类作品进行统筹安排、综合展示。在实
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编者按： “科学认读”作为教育部“科学教育——开发儿童少年潜能”的第一个子课题，到目前已经进行了整整十年。十年如一日的课题实践，本身就已经体现出一种教育坚守的伟大。课题主持人、江苏省教育学会会长周德藩先生认为，这一项实践性课题。将撕开中国现行教育体制的一个角，成为中国教育改革的切入点，引发整个课程体系、现代学制及基础教育结构等重大方面的改革与创新。 让中国孩子8岁实现自主阅读——这几乎是个令人
新闻背景 溧水县第一初级中学始创于1933年的溧水伯纯私立初中。校园地势错落，树种丰富，浓阴掩映，小景广布，典雅而富意趣，为南京市首批园林式校园。假山，茂竹，喷泉，水雾，彩虹，白鸽，如梦如幻。百余米长、十余米宽的青石大道弥漫着古朴的气息，代言了学校历史的悠久和文化的深厚。学校地处县城中心，却安谧宁静。卓越的办学质量和丰富的历史文化资源，彰显着它的厚重与深远、大气与博雅，被誉为南京周边最好的初中校
随着现代信息技术的飞速发展，语文教学的课堂也悄然发生着变化。将信息技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率，以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。可以说，信息技术和语文课程的整合，给语文课程注入了新的活力。但是，整合不是简单拼合，如果现代信息技术不能关照语文学科的自身特点，不能提高学生的语文知识、能力和素养，这样的整合就失去了价值，甚至会走向误区。透视新课程下的语文
2012年9月，译林版牛津小学英语教材改版，引发了新一轮的课堂教学研讨，今年的“杏坛杯”课堂教学展评活动也为新教材研讨提供了一个平台，在我担任评委的海安赛区，参赛的9名选手对3B Unit 6的Story time板块进行了同课异构，在他们的教学展示中，我们欣赏到的是不同的教学风格，感受到的是同样的研究热情。“以学定教，学教相长”是本次课堂教学展评活动的研讨主题，所有授课教师都对此进行了深入的思考
[案例描述] 一位教师在教学《鸟的天堂》第三段(群鸟纷飞场面)时，一学生问：鸟儿通常都是展出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎么会看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢?一石激起千层浪，教室里顿时沸腾了起来。学生们议论纷纷 师：看来大家在这段课文中，发现了一个很有研究价值的问题。不过要马上作出回答，可能会不那么全面、深刻。怎么办呢? 生：仔细读书，查找资料。 ……
《江苏教育》编辑部在2011年江苏省“教海探航”征文颁奖会上，举办了一个很有看点的活动，即邀请北京、浙江、江苏三地新生代特级教师同上《珍珠鸟》一课。三位特级教师同上一课，让观摩的获奖选手充满期待，让上课的三位特级教师充满挑战，更让颁奖的会场充满浓郁的教学研讨氛围。 我作为会场论坛的主持人，全程观摩了三位教师的教学，领略了京浙苏三地教学的风格，为新生代特级教师的精彩课堂心生喝彩，在此略作评说。
2010年2月，新学期刚开学，百年名校育红小学就着手制订奖励性绩效工资发放方案草案，因为根据教育局的规定，开学两周内方案必须经教代会讨论通过并上报教育局审批。 为此，陈校长感到压力很大。因为陈校长已经听说许多其他县市的兄弟学校讨论、制订方案时出了不少“意外”。有的学校讨论方案草案时教师和校长就有激烈的对峙，有的学校非教代会代表冲进会场进行抗议，阻止教代会通过分配方案，有的学校教师代表拒绝参加教代
【设计理念】 教学的立场应该是儿童立场。当“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评聚焦“以学定教，学教相长”这一主题，并围绕《乘法分配律》开展同课异构时，我想到，秉持“儿童立场”的数学课堂除了要为学生创设动感情境，提供丰富学材，留足思维时空外，更要让他们“自主”“自由”“自然”地生长。 一、以生选材，促自主生长 “以学定教”，首先要在准确把握学生的认知水平、知识经验、生活背景等的基础上，创设适合他