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在研究教育生态学和生态课堂理论基础上,结合商务英语视听说课程的特点,剖析了当前该课程课堂生态失衡的因子,发现当前商务英语视听说课堂生态环境失衡、课堂生态主体失衡以及课堂教学内容失衡,进而从优化课堂生态环境、平衡课堂生态主体地位、丰富课堂教学内容三个方面给出构建商务英语视听说生态课堂教学模式的策略。