摘要：随着当前我国素质教育的改革和发展，在初中化学教学中，更加注重对于学生生命教育这一概念的渗透和学习，让学生在学习知识的过程中，树立起对生命教育的重视态度，促进学生综合素质的全面发展.本文主要通过对初中化学教学中生命教育的延展和渗透的实践方式和生命教育意义的思考进行阐述.
　　关键词：初中化学教学生命教育
　　生命教育的思想是美国学者杰·唐纳·化特于1906年首次提出的，几十年来，生命教育的实践在全球得到了迅速发展，并取得了极大的成效.化学学科贴近生活、生产，所以在化学教学中除了提高学生科学素养外，也有责任培养学生的人文素养，渗透生命教育.
　　生命教育是面对生命和人的生死问题的教育，有着十分重要的意义.它不仅是初中化学学习层面的生命教育，更关系到青少年的成长和发展，使其能够学会尊重生命，理解生命，实现自身在社会发展中的最大价值.
　　一、通过初中化学科学实践，加强对学生生命
　　教育概念的渗透
　　在当前初中的化学教学日常工作中，科学实践的方法就是进行实验.诚然，化学这门学科的学习不仅要学习理论知识，更要通过实验这种方法，来强化学生对于化学知识的掌握和理解，所以更要通过科学的实践，进一步延伸和渗透生命教育在学生心目中的认识.
　　第一，在化学教学实验展开之前，教师要先向学生讲清实验的化学原理，以及化学实验的各个操作步骤，若不按老师说的操作方法操作或操作不当会有什么危险发生，会对实验者的生命安全产生怎样影响，都要对学生讲解清楚，这样就使得学生对于生命教育在自己的心中初步有个概念，这也是初中化学教学中渗透生命教育的实践活动基础.
　　第二，在化学教学的科学实践中，化学教师可以讲一些实验实例，让学生切身感受到生命教育的意义.例如，在“高锰酸钾提取氧气”这个实验中，利用酒精灯对试管里的高锰酸钾进行加热，利用导管收集大量氧气.在这个实验中就要对学生讲解为什么在试管顶部塞满棉花，以及实验最后为什么先要把导管从水中撤出再熄灭酒精灯，这是因为前者散发的污浊气体会污染到大气环境，而后者操作顺序一旦改变，就会导致玻璃槽中的水通过导管流入刚刚加热过的试管中，试管突然遇冷就会发生破裂，会对实验者本身造成危害，这些实验中的关键环节都强有力的向学生传达了生命教育这一重要概念，从而使学生切身体会生命教育的重要性.
　　二、带领学生走进生活，使学生树立正确的生
　　命教育观念
　　除了化学教学课堂上的科学实验以外，教师还可带领学生走进社会生活，通过对日常中与自己息息相关的化学内容进行研究，将书本上学到的初中化学知识和日常生活紧密联系在一起，从而对生命教育树立正确的价值观.例如，让学生研究生活周围环境质量的好坏，水污染程度等等.
　　三、组织化学教学课外活动，渗透生命教育的
　　理念
　　在初中化學的教学中，除了上述方式外，还可通过学校组织多种形式的课外实践活动，来进一步向学生渗透生命教育这一重要内容.例如，教师可以鼓励学生利用课余时间阅读有关生命教育内容的书籍，或者在时间充裕的情况下，带领学生观看与生命教育有启迪作用的影视节目，利用多种多样生动直观的课外活动实践形式，加深学生对生命教育的理解.
　　四、对初中化学教学中渗透生命教育意义的思
　　考
　　在初中化学教学中，对学生进行生命教育的渗透有着十分重要的现实意义.首先，对学生加深生命教育的理解，有助于化学教师自身专业知识水平的不断学习，也进一步提升了教师队伍的职业素养，摒弃传统的以施教者为中心的错误教学观念，转变为以学生为中心，更多的注重与学生的沟通和交流，尊重每个个体生命教育的价值；其次，对初中化学教学中生命教育概念的渗透，有助于优化化学课程的教学设计，让学生在学习书本上理论知识的同时，还能有相关的科学实验认知，课外活动认知以及社会活动的认知，丰富化学教学的内容，提高初中化学授课的质量和学生学习的效率.
　　综上所述，当前初中化学这门课程的教学工作中，应着重对学生进行有关生命教育的实践活动，让学生拥有深刻的生命教育观念，从而通过化学教学中生命教育的学习，提高学生的综合素质.
　　参考文献：
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