论文部分内容阅读
摘 要
美术可以帮助幼儿发现美、感受美，提高幼儿对美的感知，因此，在幼儿的成长过程中，美术的学习是必不可少的。本文运用了观察法、谈话法、等研究方法阐述了如何培养幼儿美术兴趣以及成人在其中所起到的作用。在幼儿探索世界，发现美的过程中，成人的引导是非常重要的，不一样的引导方式，给孩子带来了不同的世界，也带来了不一样的画作。
【关键词】兴趣；美术；前期经验
每一个生命对世界都有着独特的感受力，同样的景物被不同的孩子看，会看到不一样的东西，一朵开在阳光底下的小花，思维活跃的孩子会告诉我：老师，小花在和太阳公公微笑，那么他将所见到的呈现在纸上时，便是一朵有着笑脸的花朵。正是因为孩子发现了美，才带来了更多奇妙的世界。李会玲写到：“美术欣赏教育是幼儿教育重要组成部分，对幼儿全面发展发挥着巨大作用”
1 幼儿美术
幼儿美术是3-7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验，表达了他们的愿望和审美追求。孩子的肌肉发展尚不完善，所以，在孩子的画中，我们看到了更多充满稚拙美的线条，但是画面却不乏生动的体现。随着年龄的增长，幼儿的手部协调能力越加完善，画面会更加丰富，在一次又一次的绘画和对美的感知积累中，在已有经验的基础上，幼儿便可以画出自己想画的东西，孩子的画是活泼的，是充满生气的，是建立在幼儿兴趣的基础上，才画出来的。所以在作画之前培养幼儿的兴趣是关键。
2 如何培养兴趣
怎样培养孩子对美的认知，将美表现出来呢？兴趣是学习最好的老师，以此为出发点，帮助孩子发现自己乐于去表现的人、事物和景物。
2.1 找到幼儿感興趣的事
相对于成人而言，孩子对这个世界的求知欲更强一些，他们喜欢一切东西，喜欢多问几个为什么，对于他们来说，容易产生兴趣的事情很多很多，大部分孩子对事物都非常感兴趣。但是如果一个孩子做自己感兴趣的事情，却一直做不好，兴趣也会随之慢慢减退的。反之，在幼儿画出了某个东西，并从中获得了满足感和快乐，那么，他对绘画的兴趣是不是会越来越浓厚呢？因此，在绘画之前的经验积累很重要，一幅好的作品，兴趣油然而生。高红星写到过：“在当前的美术教育中，成年人大多生硬地要求儿童画一些他们不能理解、成年人式的东西，无法让孩子表达自己独特的感受，因而在儿童美术教育的方法选择方面，应当鼓励儿童用自己的方式，去表达自己的心灵感受。”
2.2 多观察，多接触。
在一幼儿园中班，有一次，教师组织孩子画一个会行走的小车，在画之前，教师提问：你想画一个什么车，孩子们都各自说了自己的想法，有几个孩子想象力非常丰富，他把小车里面的构造都说出来了，在孩子们发言之后，便开始画了，我仔细留意了一下那几个很会说的孩子，有的把自己的想法添加到了画中，而有的孩子却只画了一些粗糙的线条，如果不加描述，是很难看出画了什么。通过此次观察，我发现，思维活跃的孩子画画不一定好，究其原因，才发现是前期经验不足，当老师在讲述作品的时候，孩子在和别人说自己的想法，缺少对作品的观察，尽管想法很好，却得不到有效的实施。
绘画经验是一个慢慢积累的过程，课堂上老师的教学是一种方式，但更多的时需要孩子自己去接触，多接触一些文艺作品，如：不同的绘画作品，丰富有趣的故事等，里面沉淀着广博的知识，反映了更广、更深的生活，幼儿通过观察、模仿或者听、想象，不断积累绘画的素材。
2.3 成人引导，不同的引导方式产生的效果。
一个好的作品，如果不加以描述，孩子就会像走马观花似的看完，最后说一句：哇！画的真好看！那只能称之为看过了，并不能学到很多东西。在真正动手画的时候画不好，反而会提不起兴趣。因此，成人的引导在孩子经验积累的过程中起着很大的作用。
大部分作品都是由各种线条组成的，刚开始的引导，可以先从模仿开始，学习线条、模仿画一画线条，在幼儿对此有了一点兴趣的基础上，再开始进一步的学习。学习会有有趣的地方，也会有枯燥的时候，兴趣则是在一次又一次的学习中慢慢形成的。
每个孩子都是不一样的，有的思维活跃，愿意不断的尝试；有的安静内敛，喜欢默默的学习，不做任何表述；有的想象力丰富，却一刻也安静不下来……根据不同的幼儿，成人需要做到的是因材施教。对细致、耐心、想象力丰富的孩子，他们对这门艺术比较容易产生兴趣，所以成人可以试着对这类孩子做进一步提升，如：通过多种方式，多种角度表现想要画的东西。对没有耐心，易急躁，注意力不集中的孩子，成人需要更多的关注他们，他们对美术的兴趣较前者来说培养起来比较难，成人首先要培养的是他们的耐心，让孩子学会静下心来做一件事，在孩子学会了静心以后，再引导孩子大胆想象，既而培养孩子对美术的兴趣。成人如果不对孩子加以引导，孩子便没有了认知美术的途径。
3 兴趣的潜在作用以及对孩子未来的发展
孩子建立了兴趣以后，即使在以后，在美术上遇到问题，也会努力想办法去解决。
兴趣只是一个起点，最终还是要通过画笔画出来的。为了让孩子爱上美术，在成人引导下，孩子学会画不是首要目的，若盲目的让孩子学习绘画的技能技巧，久而久之，幼儿也会产生厌烦情绪。在这一过程中，应一直吧孩子的兴趣放在首要位置，在成人引导的同时也需要让孩子了解美术是个活泼的艺术，它是有趣的。
参考文献
[1]李会玲.基于中华文化视野下的幼儿美术欣赏教育探究[D].济南：山东师范大学，2012.
[2]高红星.从学前儿童美术创作看当前的儿童美术教育[D].济南：山东师范大学，2007.
美术可以帮助幼儿发现美、感受美，提高幼儿对美的感知，因此，在幼儿的成长过程中，美术的学习是必不可少的。本文运用了观察法、谈话法、等研究方法阐述了如何培养幼儿美术兴趣以及成人在其中所起到的作用。在幼儿探索世界，发现美的过程中，成人的引导是非常重要的，不一样的引导方式，给孩子带来了不同的世界，也带来了不一样的画作。
【关键词】兴趣；美术；前期经验
每一个生命对世界都有着独特的感受力，同样的景物被不同的孩子看，会看到不一样的东西，一朵开在阳光底下的小花，思维活跃的孩子会告诉我：老师，小花在和太阳公公微笑，那么他将所见到的呈现在纸上时，便是一朵有着笑脸的花朵。正是因为孩子发现了美，才带来了更多奇妙的世界。李会玲写到：“美术欣赏教育是幼儿教育重要组成部分，对幼儿全面发展发挥着巨大作用”
1 幼儿美术
幼儿美术是3-7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验，表达了他们的愿望和审美追求。孩子的肌肉发展尚不完善，所以，在孩子的画中，我们看到了更多充满稚拙美的线条，但是画面却不乏生动的体现。随着年龄的增长，幼儿的手部协调能力越加完善，画面会更加丰富，在一次又一次的绘画和对美的感知积累中，在已有经验的基础上，幼儿便可以画出自己想画的东西，孩子的画是活泼的，是充满生气的，是建立在幼儿兴趣的基础上，才画出来的。所以在作画之前培养幼儿的兴趣是关键。
2 如何培养兴趣
怎样培养孩子对美的认知，将美表现出来呢？兴趣是学习最好的老师，以此为出发点，帮助孩子发现自己乐于去表现的人、事物和景物。
2.1 找到幼儿感興趣的事
相对于成人而言，孩子对这个世界的求知欲更强一些，他们喜欢一切东西，喜欢多问几个为什么，对于他们来说，容易产生兴趣的事情很多很多，大部分孩子对事物都非常感兴趣。但是如果一个孩子做自己感兴趣的事情，却一直做不好，兴趣也会随之慢慢减退的。反之，在幼儿画出了某个东西，并从中获得了满足感和快乐，那么，他对绘画的兴趣是不是会越来越浓厚呢？因此，在绘画之前的经验积累很重要，一幅好的作品，兴趣油然而生。高红星写到过：“在当前的美术教育中，成年人大多生硬地要求儿童画一些他们不能理解、成年人式的东西，无法让孩子表达自己独特的感受，因而在儿童美术教育的方法选择方面，应当鼓励儿童用自己的方式，去表达自己的心灵感受。”
2.2 多观察，多接触。
在一幼儿园中班，有一次，教师组织孩子画一个会行走的小车，在画之前，教师提问：你想画一个什么车，孩子们都各自说了自己的想法，有几个孩子想象力非常丰富，他把小车里面的构造都说出来了，在孩子们发言之后，便开始画了，我仔细留意了一下那几个很会说的孩子，有的把自己的想法添加到了画中，而有的孩子却只画了一些粗糙的线条，如果不加描述，是很难看出画了什么。通过此次观察，我发现，思维活跃的孩子画画不一定好，究其原因，才发现是前期经验不足，当老师在讲述作品的时候，孩子在和别人说自己的想法，缺少对作品的观察，尽管想法很好，却得不到有效的实施。
绘画经验是一个慢慢积累的过程，课堂上老师的教学是一种方式，但更多的时需要孩子自己去接触，多接触一些文艺作品，如：不同的绘画作品，丰富有趣的故事等，里面沉淀着广博的知识，反映了更广、更深的生活，幼儿通过观察、模仿或者听、想象，不断积累绘画的素材。
2.3 成人引导，不同的引导方式产生的效果。
一个好的作品，如果不加以描述，孩子就会像走马观花似的看完，最后说一句：哇！画的真好看！那只能称之为看过了，并不能学到很多东西。在真正动手画的时候画不好，反而会提不起兴趣。因此，成人的引导在孩子经验积累的过程中起着很大的作用。
大部分作品都是由各种线条组成的，刚开始的引导，可以先从模仿开始，学习线条、模仿画一画线条，在幼儿对此有了一点兴趣的基础上，再开始进一步的学习。学习会有有趣的地方，也会有枯燥的时候，兴趣则是在一次又一次的学习中慢慢形成的。
每个孩子都是不一样的，有的思维活跃，愿意不断的尝试；有的安静内敛，喜欢默默的学习，不做任何表述；有的想象力丰富，却一刻也安静不下来……根据不同的幼儿，成人需要做到的是因材施教。对细致、耐心、想象力丰富的孩子，他们对这门艺术比较容易产生兴趣，所以成人可以试着对这类孩子做进一步提升，如：通过多种方式，多种角度表现想要画的东西。对没有耐心，易急躁，注意力不集中的孩子，成人需要更多的关注他们，他们对美术的兴趣较前者来说培养起来比较难，成人首先要培养的是他们的耐心，让孩子学会静下心来做一件事，在孩子学会了静心以后，再引导孩子大胆想象，既而培养孩子对美术的兴趣。成人如果不对孩子加以引导，孩子便没有了认知美术的途径。
3 兴趣的潜在作用以及对孩子未来的发展
孩子建立了兴趣以后，即使在以后，在美术上遇到问题，也会努力想办法去解决。
兴趣只是一个起点，最终还是要通过画笔画出来的。为了让孩子爱上美术，在成人引导下，孩子学会画不是首要目的，若盲目的让孩子学习绘画的技能技巧，久而久之，幼儿也会产生厌烦情绪。在这一过程中，应一直吧孩子的兴趣放在首要位置，在成人引导的同时也需要让孩子了解美术是个活泼的艺术，它是有趣的。
参考文献
[1]李会玲.基于中华文化视野下的幼儿美术欣赏教育探究[D].济南：山东师范大学，2012.
[2]高红星.从学前儿童美术创作看当前的儿童美术教育[D].济南：山东师范大学，2007.