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一堂体育看似同一:连续的时间、同一的教学目的、同一的活动项目、同一的教学主体,但在这看似同一的背后,学生的心理特征却发生着阶段性的变化,表现为不同的智能状态,这就要求教师的教学目的、方法手段也发生相应的阶段性变化,以达到与学生智能状态相合拍的最佳的教学效果.
体育课的阶段性及其教学特征
【摘 要】
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一堂体育看似同一:连续的时间、同一的教学目的、同一的活动项目、同一的教学主体,但在这看似同一的背后,学生的心理特征却发生着阶段性的变化,表现为不同的智能状态,这就要
【机 构】
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河套大学,北京师范大学体育运动学院运动系
【出 处】
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内蒙古科技与经济
【发表日期】
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2003年5期
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