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教育学家们经过多次研究后得出一条结论：采用丰富多彩的教学方法可以成功地培养学生的学习兴趣。如英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。多给学生对话、表演、朗读的机会，使学生在语境中学好英语，培养学生浓厚的学习兴趣。而且所有这些都必须建立在融洽的师生关系的基础上。因此，在日常教学过程中，我的做法有以下几类。
一、注意建立和谐、融洽的师生关系
如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大力气、花大工夫学好这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师教授的知识，这种现象是司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时时关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬应出于同一个目的地爱护他们。因而批评方式比批评本身更重要，否则会有伤他们的自尊心、不侮辱他们的人格。让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，从而兴趣盎然地学习。所以教师让学生又敬又爱，是必不可少的。
二、多种方式强化口语
有了融洽的师生关系，我又结合教材内容中的重点、难点，布置学生每天脱口而出两句漂亮地道的英语的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼句子，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们展示地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，逐渐开始由学生自己发现地道的英语句子。这一定期任务使学生慢慢形成了做读书笔记的习惯。有时，他们甚至会因为报纸杂志上的某个精彩句子而兴奋不已。不知不觉中，学习英语的兴趣提高了。每人每天准备一句谚语或名人名言，先组内交流，然后挑出精華全班展示，因而更自信。
每周阅读欣赏一篇好文章，打印出来，发给每一个学生，使之从中汲取精华，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。向学生推荐一些好文章，让他们体会英语的美。学会怎样用简单的语言表达丰富的想法，找出其中的好句子，应用在书面表达当中。
每月读一本英文故事书。要求每个学生每月根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。由此，很多世界名著成了学生的心爱之书。
三、我导你演，练口语
要让学生始终处于积极活动的状态，因为英语学习是一种语言学习，语言的真实自然尤为重要，如何培养学生地道的口语，他们首先模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也充当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。由于学生的自我意识较强，因此他们怕被别人看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，力使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，因而人人都自觉发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，我还组织学生在家自编故事、角色对话、素质课文小品等并将之记录下来。实践证明，效果很好。
四、游戏唱歌，活课堂
游戏、活动符合学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的学习兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。每周我都要教唱一首英文歌。我充分利用录音机、电脑等教学手段，教会学生许多英文歌曲，如“往日重现”、“说你说我”等优美的曲调、浪漫的歌词满足青少年学生对美的需求，学生主动了解歌词，学唱歌曲，英语语感进一步加强。
例如，在单词教学方面，我先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱英文歌：《Two Tigers》，再加上有趣的动作，结果学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住新单词。
五、英语日，拓宽视野
我把每周五定为英语日，学生在课堂上轮流讲英语故事、谜语等，这样既训练了学生的口语，又开拓了学生的视野，增长了学生的知识。定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。学生自己出题，自己当评委，在不知不觉中，把所学单词、词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。通过这些活动，学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，既能增强教学效果，又能起到教师在讲课中起不到的作用。
六、体验成功，关注乐趣
给学生提供成功体验。学生初学英语感到新奇有趣，可随后觉得难度大，困难多，我本着多鼓励表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如将容易回答的问题让学习较差的学生回答，让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用“very good，excellent，great，clever”等，这样全体学生都能获得成功的体验。
合理运用各种教学媒体，努力提高英语学习的趣味性。“学生学习的成功来自教师的表扬，来自家庭的表扬和鼓励”。随时关注全体学生的学习状况，不能只是关注一贯成绩好的，应多关注后进生。对他们哪怕一点点的进步，我都给予正确评价，增强其学习英语的自信心，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣，促进班级学生共同努力。
七、引导学生运用英语思维。
平时上课我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等练习，并注意用标准漂亮的英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，让学生大胆实践，积极参与；同时在教室四壁展评学生的手抄报，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧，自办英语手抄报，创造学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。通过一段时间的努力，多开展多种有针对性的活动，无论大小，学生都跃跃欲试，各显神通，人人都有了用武之地，个个都有机会体验到成功。
一、注意建立和谐、融洽的师生关系
如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大力气、花大工夫学好这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师教授的知识，这种现象是司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时时关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬应出于同一个目的地爱护他们。因而批评方式比批评本身更重要，否则会有伤他们的自尊心、不侮辱他们的人格。让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，从而兴趣盎然地学习。所以教师让学生又敬又爱，是必不可少的。
二、多种方式强化口语
有了融洽的师生关系，我又结合教材内容中的重点、难点，布置学生每天脱口而出两句漂亮地道的英语的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼句子，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们展示地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，逐渐开始由学生自己发现地道的英语句子。这一定期任务使学生慢慢形成了做读书笔记的习惯。有时，他们甚至会因为报纸杂志上的某个精彩句子而兴奋不已。不知不觉中，学习英语的兴趣提高了。每人每天准备一句谚语或名人名言，先组内交流，然后挑出精華全班展示，因而更自信。
每周阅读欣赏一篇好文章，打印出来，发给每一个学生，使之从中汲取精华，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。向学生推荐一些好文章，让他们体会英语的美。学会怎样用简单的语言表达丰富的想法，找出其中的好句子，应用在书面表达当中。
每月读一本英文故事书。要求每个学生每月根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。由此，很多世界名著成了学生的心爱之书。
三、我导你演，练口语
要让学生始终处于积极活动的状态，因为英语学习是一种语言学习，语言的真实自然尤为重要，如何培养学生地道的口语，他们首先模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也充当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。由于学生的自我意识较强，因此他们怕被别人看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，力使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，因而人人都自觉发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，我还组织学生在家自编故事、角色对话、素质课文小品等并将之记录下来。实践证明，效果很好。
四、游戏唱歌，活课堂
游戏、活动符合学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的学习兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。每周我都要教唱一首英文歌。我充分利用录音机、电脑等教学手段，教会学生许多英文歌曲，如“往日重现”、“说你说我”等优美的曲调、浪漫的歌词满足青少年学生对美的需求，学生主动了解歌词，学唱歌曲，英语语感进一步加强。
例如，在单词教学方面，我先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱英文歌：《Two Tigers》，再加上有趣的动作，结果学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住新单词。
五、英语日，拓宽视野
我把每周五定为英语日，学生在课堂上轮流讲英语故事、谜语等，这样既训练了学生的口语，又开拓了学生的视野，增长了学生的知识。定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。学生自己出题，自己当评委，在不知不觉中，把所学单词、词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。通过这些活动，学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，既能增强教学效果，又能起到教师在讲课中起不到的作用。
六、体验成功，关注乐趣
给学生提供成功体验。学生初学英语感到新奇有趣，可随后觉得难度大，困难多，我本着多鼓励表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如将容易回答的问题让学习较差的学生回答，让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用“very good，excellent，great，clever”等，这样全体学生都能获得成功的体验。
合理运用各种教学媒体，努力提高英语学习的趣味性。“学生学习的成功来自教师的表扬，来自家庭的表扬和鼓励”。随时关注全体学生的学习状况，不能只是关注一贯成绩好的，应多关注后进生。对他们哪怕一点点的进步，我都给予正确评价，增强其学习英语的自信心，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣，促进班级学生共同努力。
七、引导学生运用英语思维。
平时上课我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等练习，并注意用标准漂亮的英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，让学生大胆实践，积极参与；同时在教室四壁展评学生的手抄报，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧，自办英语手抄报，创造学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。通过一段时间的努力，多开展多种有针对性的活动，无论大小，学生都跃跃欲试，各显神通，人人都有了用武之地，个个都有机会体验到成功。