摘要：随着初中寄宿规模的扩大，初中寄宿生的管理问题也越来越多。学校要想做好寄宿生的管理工作，就必须深入了解目前寄宿生普遍存在的自我管理问题，进而督促寄宿生提高自我管理能力。本文就初中寄宿生中学生自我管理策略进行了分析，并提出了几点建议。
　　关键词：初中寄宿生;自我管理;策略分析
　　初中寄宿生多是家庭住址距离学校较远的学生，他们是班级学生群体中的一部分。且部分初中寄宿生是来自留守家庭，生活作息习惯不健康。目前，学校对寄宿生的管理工作是十分重视的，特别注意学生的夜间休息问题及生活饮食问题。而学生在寄宿生活中，普遍能够发挥一定的主动性和自主性，按时作息、饮食，养成良好的生活习惯。但是部分学生来自于自由散漫的家庭环境，他们自己的生活控制能力较差，且无法做到有效地自我管理，部分行为影响到了周围寄宿生的寄宿生活。教师应该积极思考如何将寄宿生群体管理成为一个有纪律的集体，共同营造一个安全、和谐的寄宿氛围。因此，本文就初中寄宿生管理中学生自我管理策略进行了初步分析，希望能够有效推动初中寄宿生的管理工作。
　　1初中寄宿生管理中学生自我管理情况
　　目前，越来越多的学校具备为家庭距离学校较远的学生提供基本的寄宿条件，但是各学校也普遍面临着寄宿生的管理问题。班主任教师、寄宿管理教师的管理精力是有限的，很难同时照顾到所有学生的日常生活。要想真正提高寄宿生的寄宿生活水平，就应该积极引导学生做好自我管理工作。目前，学校在开展寄宿生管理工作时，多是先对初中寄宿生进行集中教育，然后为学生讲解最基本的寄宿管理规定，希望寄宿生共同维护良好的学习、生活环境。但是部分学生责任感地、团队协作意识不强，在实际的寄宿生活中表现极为不积极，不能做到及时打扫卫生、按时作息等，严重影响了其他寄宿生休息。同时，寄宿生普遍不能做到自我检查，了解自己生活中的问题。可见，初中寄宿生的问题一直是学校迫于解决的主要问题，特别是寄宿生的管理问题，教师应该积极引导学生提高自身的生活自理能力，从而更好地督促学生做好自我管理工作。同时，初中班主任老师应该仔细分析寄宿生的生活规律、个性特点，并为初中寄宿生提供提高自我管理能力的建议，进而更好地开展学生管理工作。
　　2初中寄宿生管理中学生自我管理策略
　　2.1对初中寄宿生进行集中生活管理教育，提高学生的生活自理能力
　　学校在开展寄宿生管理工作时，应该积极落实新课改的教育要求，充分尊重班主任老师、寄宿管理老師在寄宿生管理工作中的作用，并给寄宿生机会学习自我管理知识。初中班主任老师、寄宿管理老师与寄宿生的接触较多，且对学生的影响是较大的。如果初中班主任老师能够以身作则，对寄宿生进行定期的集中生活管理教育，就能够带动更多的寄宿生提高自我管理能力。教师应该明确寄宿生应该具有的道德行为规范，并为学生举例说明寄宿生做好自我管理工作的重要性。教师应该让学生在寄宿过程中注意安全，并帮助有困难的同学克服不良习惯。教师在开展生活管理方面的思想教育工作时，还可以与学生进行亲切的互动，了解寄宿生目前所存在的困惑。同时，初中寄宿生的学习任务是繁重的，如果班主任老师不能为学生减轻生活、学习方面的压力，定期为学生开展一对多、一对一的思想辅导活动，就很有可能丧失管理寄宿生的最佳机会。因此，教师应该认真思考如何落实集中生活管理教育的工作，切实提高学生的生活自理能力。
　　2.2让学生参与制定寄宿生管理规定，提高学生的自我管理参与度
　　初中班主任老师是班级的重要领导者，也是接触寄宿生生活、学习等最多的一个老师。初中班主任老师寄宿生管理工作开展的细致程度，在一定程度上决定了整个班级的寄宿生管理氛围和学习氛围。因此，初中班主任老师应该积极思考寄宿生管理工作的方式和内容，切实提高寄宿生管理工作的效率。在开展实际的初中寄宿生管理工作时，部分班主任老师制定的寄宿生管理规定实施效果不佳。且教师没有给学生机会参与制定寄宿生管理规定，寄宿管理规定固化，部分管理制度对学生的学习和生活积极影响并不大。因此，教师在制定寄宿生纪律和规定时，没有充分考虑寄宿生的实际情况，制作的规定过于苛刻和严厉，使得部分学生产生逆反心理，不配合寄宿生管理工作。教师要从鼓励寄宿生做好自我管理、提高学习成绩出发，建立学习、生活、活动等多方面的灵活寄宿生奖惩机制，提高学生的自我约束能力。教师应该明确寄宿生管理工作的方式和内容，帮助寄宿生认识正确看待寄宿生管理工作，并养成自我管理的好习惯。
　　3结语
　　初中寄宿生是学生群体中的重要组成部分，他们的自我管理能力在很大程度上影响了其学习、生活、活动水平。因此，初中班主任老师和寄宿管理教师应该积极思考如何引导学生实行自我检查、做好自我管理，在充分考虑学生普遍存在的管理问题基础上，为学生提供可参考的自我管理模范行为，从而就具体情况具体分析，帮助学生建立良好的学习习惯和纪律意识。
　　参考文献
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