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【关键词】藏语文；新课程改革；教学
自从开始实施新课程标准以来，它是实现由“应试教育”向“素质教育”改革的转折点。近年来关于提高整体国民素质的呼声越来越高，而随之产生的便是教育方式的革新，传统的教学模式已经不能满足现代国民素质提高的要求。而藏族地区也在2009年开始实施了新课程改革标准，尤其加大了藏语文的新课程改革，开始实施新形势下的新的教学方式。藏族语文教学是以藏语教学为主，以汉语教学辅，如何改善传统藏语文的传统教学策略，在新形势下教好藏语文教学是摆在每一个藏语文教师面前的问题。一名合格的藏语文教师不仅要掌握好藏语文教学策略，而且还要会在日常生活实践中灵活运用，并且要教会学生如何认识知识，认知藏语文。
一、新课程改革中藏语文教学策略的特点
教学策略是在教学过程中，教师为完成教学任务、达到教学目的而采取的一系列的办法和措施，旨在传授知识，培养学生的学习能力、认知能力，提高学生素质，启发学生智力。新课改形势下的藏语文教学策略因为其特殊的地位而有着特殊的特点，表现如下：
1.双向性。在没有实施新课改之前，受本民族文化的影响以及各方面条件的限制，藏语文教学更偏重于单一的藏语教学，而忽视了汉语教学，导致了藏族学生日益和占主流的汉语文脱节。而随着语文新课程标准的实施，藏语文教学逐渐开始改变单一的教学模式向着藏语和汉语相结合的双语教学的方式发展。
2.多样性。在新课改的形势下，藏语文内容、目的呈现出多样化的发展趋势，从而也决定了藏语文教学策略的多样性。如在藏语文教学过程中，采用讲授法、对比法、提问法、探索法、实地考察法、作业法、欣赏教学法等多种多样的教学发方法，以此来激发藏族学生学习语文的积极性，适应语文新课程改革标准的步伐，从而更好地完成新课程改革下的藏语文教学，达到藏语文教学改革的目的。
二、新课程改革中藏语文的教学策略
语文新课改的实施决定了藏语文教学策略的种类繁多。自从新课改实施后，藏语文教学策略可以归结为以下三种：以教为主的藏语文教学策略，以学为主的藏语文教学策略，教、学并重的藏语文教学策略。这三种藏语文教学策略各有各自的特点与优势，在教学课程中也发挥着不同的作用，只有把这三种策略相结合，新课改中的藏语文教学才能稳步前进，收到良好的教学效果。
1.以教为主。之所以被称为“教学”是因为“教”有着不可替代的作用，教师要注重教的作用，教学就是教师作为教学的实施者，以语言作为媒体，靠藏族教师的讲解向学生传递知识，提高学生对世界的认知力，尤其是对藏族形成更具体、更形象的认识。“以教为主”主要有讲授法、串讲法、对比法等几种教学方法。
2.以学为主。传统的藏语文教学只是单一的注重老师的“讲”“教”，而忽视了学生才是教学过程中的主体，忽视了“学”的重要性。“以学为主”就是在新课改中的藏语文教学过程中教师要充分尊重学生的主体地位，努力培养学生乐于学习、善于学习的特性。比如在藏语文的教学过程中所采用的“讨论法”，实际上就是在教师的指导下以学生为主的集体对话和互动学习的教学形式，它形成了教师和学生、学生和学生之间的多向互动的信息交流，有利于活跃本已沉闷的藏语文课堂，充分发挥、挖掘学生的潜力，突破传统的藏语文教学中重教轻学的局限，有助于完善藏语文教学。
3.教、学并重。藏语文教学中的“教”与“学”二者紧密结合，缺一不可，只有做到两者之间的有效结合才能发挥新课改中藏语文教学的巨大威力，充分发挥其作用。如“问答法”就是表现教、学并重的一种很好的教学手段，新课程改革中的藏语文教学要充分重视这一教学方法。“问答法”就是在藏族教学中以发现教学过程中的不足为中心来组织整个教学环节，在这个环节中，或是教师提问或是学生问答或是学生质疑，然后由教师藏语文教师针对这些问题进行解答，这种方式培养了学生发现不足、探索不足、分析不足、解决不足、完善不足的能力。
三、新课程改革中藏语文教学策略的使用原则
1.坚持启发式原则。启发式是藏语文教学策略使用的原则，尤其是新课程改革实施以来，启发学生更是作为了藏语文教学的重要目的之一。藏语文教师在教学中要调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，探求知识，增强独立浅析不足和解决不足的能力。教学方式策略千变万化、种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则，发挥教师的主导作用，防止片面强调教师的权威性；尊重学生的自觉性，又不放任自流。藏语文教师要在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探讨的精神。
2.坚持最佳的教学策略组合。新课改明确了藏语文教学策略的教学任务，即传授和学习系统的科学知识与技能，挖掘学生的智力和能力，培养学生共产主义世界观和道德品质。藏语文教学策略的特点是由藏语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学策略的选择起作用的是教学，所以教师在选择教学策略时应顾及到教学的规定。对教学策略的优选和组合应符合它的多样性和选择性、实践性和迁移性。
坚持因材施教、素质教育，提倡因材施教的策略。人与人之间有着差别，所以教育面向全体学生，尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每学生的学习积极性，让每个学生健康活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学相结合；在教育中，贯彻个别对待的原则，力求每个学生都能得到全面的发展。
四、结语
唯物史观认为世界上的一切事物都处于不断地发展变化之中，藏语文教学也是如此。新课程改革对藏语文教学提出了更高的要求，藏语文教学也因此面临着更大的挑战与变革。新形势下教学策略的形成和发展也是伴随着教育的产生和进展以及新课程改革的提出而不断地得到的完善与发展，要注意对传统的藏语文教学进行改革，逐步适应新课改，根据当前形势制定出有利于藏语文教学开展的策略方法。
自从开始实施新课程标准以来，它是实现由“应试教育”向“素质教育”改革的转折点。近年来关于提高整体国民素质的呼声越来越高，而随之产生的便是教育方式的革新，传统的教学模式已经不能满足现代国民素质提高的要求。而藏族地区也在2009年开始实施了新课程改革标准，尤其加大了藏语文的新课程改革，开始实施新形势下的新的教学方式。藏族语文教学是以藏语教学为主，以汉语教学辅，如何改善传统藏语文的传统教学策略，在新形势下教好藏语文教学是摆在每一个藏语文教师面前的问题。一名合格的藏语文教师不仅要掌握好藏语文教学策略，而且还要会在日常生活实践中灵活运用，并且要教会学生如何认识知识，认知藏语文。
一、新课程改革中藏语文教学策略的特点
教学策略是在教学过程中，教师为完成教学任务、达到教学目的而采取的一系列的办法和措施，旨在传授知识，培养学生的学习能力、认知能力，提高学生素质，启发学生智力。新课改形势下的藏语文教学策略因为其特殊的地位而有着特殊的特点，表现如下：
1.双向性。在没有实施新课改之前，受本民族文化的影响以及各方面条件的限制，藏语文教学更偏重于单一的藏语教学，而忽视了汉语教学，导致了藏族学生日益和占主流的汉语文脱节。而随着语文新课程标准的实施，藏语文教学逐渐开始改变单一的教学模式向着藏语和汉语相结合的双语教学的方式发展。
2.多样性。在新课改的形势下，藏语文内容、目的呈现出多样化的发展趋势，从而也决定了藏语文教学策略的多样性。如在藏语文教学过程中，采用讲授法、对比法、提问法、探索法、实地考察法、作业法、欣赏教学法等多种多样的教学发方法，以此来激发藏族学生学习语文的积极性，适应语文新课程改革标准的步伐，从而更好地完成新课程改革下的藏语文教学，达到藏语文教学改革的目的。
二、新课程改革中藏语文的教学策略
语文新课改的实施决定了藏语文教学策略的种类繁多。自从新课改实施后，藏语文教学策略可以归结为以下三种：以教为主的藏语文教学策略，以学为主的藏语文教学策略，教、学并重的藏语文教学策略。这三种藏语文教学策略各有各自的特点与优势，在教学课程中也发挥着不同的作用，只有把这三种策略相结合，新课改中的藏语文教学才能稳步前进，收到良好的教学效果。
1.以教为主。之所以被称为“教学”是因为“教”有着不可替代的作用，教师要注重教的作用，教学就是教师作为教学的实施者，以语言作为媒体，靠藏族教师的讲解向学生传递知识，提高学生对世界的认知力，尤其是对藏族形成更具体、更形象的认识。“以教为主”主要有讲授法、串讲法、对比法等几种教学方法。
2.以学为主。传统的藏语文教学只是单一的注重老师的“讲”“教”，而忽视了学生才是教学过程中的主体，忽视了“学”的重要性。“以学为主”就是在新课改中的藏语文教学过程中教师要充分尊重学生的主体地位，努力培养学生乐于学习、善于学习的特性。比如在藏语文的教学过程中所采用的“讨论法”，实际上就是在教师的指导下以学生为主的集体对话和互动学习的教学形式，它形成了教师和学生、学生和学生之间的多向互动的信息交流，有利于活跃本已沉闷的藏语文课堂，充分发挥、挖掘学生的潜力，突破传统的藏语文教学中重教轻学的局限，有助于完善藏语文教学。
3.教、学并重。藏语文教学中的“教”与“学”二者紧密结合，缺一不可，只有做到两者之间的有效结合才能发挥新课改中藏语文教学的巨大威力，充分发挥其作用。如“问答法”就是表现教、学并重的一种很好的教学手段，新课程改革中的藏语文教学要充分重视这一教学方法。“问答法”就是在藏族教学中以发现教学过程中的不足为中心来组织整个教学环节，在这个环节中，或是教师提问或是学生问答或是学生质疑，然后由教师藏语文教师针对这些问题进行解答，这种方式培养了学生发现不足、探索不足、分析不足、解决不足、完善不足的能力。
三、新课程改革中藏语文教学策略的使用原则
1.坚持启发式原则。启发式是藏语文教学策略使用的原则，尤其是新课程改革实施以来，启发学生更是作为了藏语文教学的重要目的之一。藏语文教师在教学中要调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，探求知识，增强独立浅析不足和解决不足的能力。教学方式策略千变万化、种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则，发挥教师的主导作用，防止片面强调教师的权威性；尊重学生的自觉性，又不放任自流。藏语文教师要在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探讨的精神。
2.坚持最佳的教学策略组合。新课改明确了藏语文教学策略的教学任务，即传授和学习系统的科学知识与技能，挖掘学生的智力和能力，培养学生共产主义世界观和道德品质。藏语文教学策略的特点是由藏语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学策略的选择起作用的是教学，所以教师在选择教学策略时应顾及到教学的规定。对教学策略的优选和组合应符合它的多样性和选择性、实践性和迁移性。
坚持因材施教、素质教育，提倡因材施教的策略。人与人之间有着差别，所以教育面向全体学生，尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每学生的学习积极性，让每个学生健康活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学相结合；在教育中，贯彻个别对待的原则，力求每个学生都能得到全面的发展。
四、结语
唯物史观认为世界上的一切事物都处于不断地发展变化之中，藏语文教学也是如此。新课程改革对藏语文教学提出了更高的要求，藏语文教学也因此面临着更大的挑战与变革。新形势下教学策略的形成和发展也是伴随着教育的产生和进展以及新课程改革的提出而不断地得到的完善与发展，要注意对传统的藏语文教学进行改革，逐步适应新课改，根据当前形势制定出有利于藏语文教学开展的策略方法。