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语文课程《标准》的基本思想是“以人为本，促进个体的和谐发展”。语文课程的功能是“应致力于学生语文素养的形成与发展”。其重要地位是“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面發展和终身发展的基础”。学生才是课堂学习的真正主人，教师所起的作用是引导、启发与协助。在课标的引导下，在小学语文课堂中开展合作学习是一个有效提高学生语文素质的方式。
一、合作学习的定义及在小学语文教学中的意义
合作学习又称小组学习，是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。在小学语文教学活动中应用合作学习方法，不仅是语文教师顺应教学改革的具体表现，同时也是升华自我教学观念的一个过程。合作学习方法可以有效地提高小学生实际解决问题、自主分析思考等能力，也进一步地提升了语文教师的职业素养。
二、新课标下小学语文教学中的合作学习
（一）合理分组
合作学习通常都是以小组的形式开展的，即把学生成为若干的学习小组，然后实现一些教学任务。在分组的时候，教师要充分考虑到学生的个体差异性，进行合理的分组。如每个小组男女比例相当，又如每个小组里面既有学习能力比较强的，也有学习能力暂时落后的。总之，要让每个小组的综合水平基本相当，这样才便于开展教学任务。
除此之外，在各个合作小组还要明确分工，充分调动每个成员的主观能动性，让每个成员都能真正参与合作学习，不能为了分组而分组，让合作学习变成了小组之间闲谈。本组同学取得一致意见后，可以让一个语言表达能力和综合能力较强的同学发言。
（二）创设情境
在进行小学语文教学过程中，特别是语文阅读教学，教师需要依据教材中的实际内容创设教学情境，使学生可以充分把握语文教材中的中心思想，深入体会教材所蕴含的内在情感，进而不断提高课堂教学的学习效率。例如，在进行苏教版小学五年级语文《艾滋病小斗士》这一课文的教学时，可以创设这样的情境：同学们，这是一位年仅12岁的南非小男孩，他的名字叫——恩科西。2001年6月1日，正当全世界少年儿童欢庆节日的时刻，他，却静静地离开了人世。联合国秘书长安南感叹道——（出示课件），今天就让我们来学习《艾滋病小斗士》这篇课文。教师可以依据文中的任务，组织学生进行选择并扮演文中的不同角色，然后要求学生进行大声地朗读并表演文中人物的对话。在学生进行朗读的过程中，教师需要及时指导学生把握文中的不同人物的语言特色和神态情感，进而促使学生与文章的人物产生情感共鸣，进而精准地把握文章中心思想和隐含的情感，科学有效地提高学生的语言表达能力与实际语文素养。
（三）提高能力
语文教师需要在进行开展合作学习活动的过程中，不断鼓励班级中的学生积极发言，并逐渐形成良性的讨论小组。例如，在教学苏教版小学五年级语文上册《清平乐·村居》这一课文时，教师可以询问班级中的学生。“这首词在形式上和诗有哪些不同？” “你有不理解的字或者句子吗？”“大家先进行小组讨论，最后整理出来，看看哪一个小组比较厉害，好不好？”语文教师通过开展小组讨论的形式合作性教学活动，不仅有效地促进了学习小组成员之间的合作，而且显著了提高小学生的语言表达能力，进一步开发了小学生的潜在学习思维。
（四）形式多样
第一，预习的合作。每学一篇课文时的预习，要扫清字词障碍。在大家读了课文后，各自提出所遇生字、难词，然后分工查阅和记录，再学习交流。第二，研读课文的合作。初读，整体感悟，把握写了什么;精读、深思，探究作者为什么这样写，“使其意皆出于吾之心，然后可以得尔”，并且要能欣赏佳句美段等深层次的内容。每一步，根据教学目标，都可以分工进行，组内讨论交流，再在班上交流，求得一致和深入。第三，拓展延伸的合作。合作可分为两个小组，课外进行收集整理，一个负责一方面。用讲故事、名人名言、自身学习经验交流等形式拓展迁移，这就不再只是合作学习课内知识，还增广了见闻，拓展了视野，丰富了学生的写作素材，更是一次深刻的思想教育;同时，也在合作学习中学习了合作。第四，每课“清点”的合作。这种方法通常在学生学完一课后，根据该课学习目标与具体内容，让学生分工从以下四方面去着手：常识、字词、关键词句、重点段落。各自负责一方面，然后交流补充。再由学生自己将所学习的内容，出题考试，或默写自测或互问互答。这样，让学生了解一点常识，识记重点词语，品味关键字词，摘录一些佳句，精读精彩段，学习巧妙构思。总之，教师在教学中“教会学生合作学习”，已经成为当今教育界普遍关注的重大课题。实施新课标、新理念和“长效教育”理念，为学生的终身发展奠基，促进和培养学生的形成基本学习能力，合作学习的学法指导尤其重要。
三、结语
合作学习是提高学生学习兴趣，提高学生主动学习的有效方式，适用于新课程标准下培养学生自主、合作、探究学习能力的要求，对于小学语文教学而言更是具有重大意义。语文作为学生的一门主要课程，不仅是为了成绩，更是为了了解中国文化的博大精深;为了能够让孩子们从小养成良好的语文素养，作语文老师应该时刻关注学生的动态，通过小组合作学习等教学模式，丰富学生的学习生活，增加学生的学习热情，提高学生的文学素养。
【作者单位：沭阳县马厂中心小学
一、合作学习的定义及在小学语文教学中的意义
合作学习又称小组学习，是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。在小学语文教学活动中应用合作学习方法，不仅是语文教师顺应教学改革的具体表现，同时也是升华自我教学观念的一个过程。合作学习方法可以有效地提高小学生实际解决问题、自主分析思考等能力，也进一步地提升了语文教师的职业素养。
二、新课标下小学语文教学中的合作学习
（一）合理分组
合作学习通常都是以小组的形式开展的，即把学生成为若干的学习小组，然后实现一些教学任务。在分组的时候，教师要充分考虑到学生的个体差异性，进行合理的分组。如每个小组男女比例相当，又如每个小组里面既有学习能力比较强的，也有学习能力暂时落后的。总之，要让每个小组的综合水平基本相当，这样才便于开展教学任务。
除此之外，在各个合作小组还要明确分工，充分调动每个成员的主观能动性，让每个成员都能真正参与合作学习，不能为了分组而分组，让合作学习变成了小组之间闲谈。本组同学取得一致意见后，可以让一个语言表达能力和综合能力较强的同学发言。
（二）创设情境
在进行小学语文教学过程中，特别是语文阅读教学，教师需要依据教材中的实际内容创设教学情境，使学生可以充分把握语文教材中的中心思想，深入体会教材所蕴含的内在情感，进而不断提高课堂教学的学习效率。例如，在进行苏教版小学五年级语文《艾滋病小斗士》这一课文的教学时，可以创设这样的情境：同学们，这是一位年仅12岁的南非小男孩，他的名字叫——恩科西。2001年6月1日，正当全世界少年儿童欢庆节日的时刻，他，却静静地离开了人世。联合国秘书长安南感叹道——（出示课件），今天就让我们来学习《艾滋病小斗士》这篇课文。教师可以依据文中的任务，组织学生进行选择并扮演文中的不同角色，然后要求学生进行大声地朗读并表演文中人物的对话。在学生进行朗读的过程中，教师需要及时指导学生把握文中的不同人物的语言特色和神态情感，进而促使学生与文章的人物产生情感共鸣，进而精准地把握文章中心思想和隐含的情感，科学有效地提高学生的语言表达能力与实际语文素养。
（三）提高能力
语文教师需要在进行开展合作学习活动的过程中，不断鼓励班级中的学生积极发言，并逐渐形成良性的讨论小组。例如，在教学苏教版小学五年级语文上册《清平乐·村居》这一课文时，教师可以询问班级中的学生。“这首词在形式上和诗有哪些不同？” “你有不理解的字或者句子吗？”“大家先进行小组讨论，最后整理出来，看看哪一个小组比较厉害，好不好？”语文教师通过开展小组讨论的形式合作性教学活动，不仅有效地促进了学习小组成员之间的合作，而且显著了提高小学生的语言表达能力，进一步开发了小学生的潜在学习思维。
（四）形式多样
第一，预习的合作。每学一篇课文时的预习，要扫清字词障碍。在大家读了课文后，各自提出所遇生字、难词，然后分工查阅和记录，再学习交流。第二，研读课文的合作。初读，整体感悟，把握写了什么;精读、深思，探究作者为什么这样写，“使其意皆出于吾之心，然后可以得尔”，并且要能欣赏佳句美段等深层次的内容。每一步，根据教学目标，都可以分工进行，组内讨论交流，再在班上交流，求得一致和深入。第三，拓展延伸的合作。合作可分为两个小组，课外进行收集整理，一个负责一方面。用讲故事、名人名言、自身学习经验交流等形式拓展迁移，这就不再只是合作学习课内知识，还增广了见闻，拓展了视野，丰富了学生的写作素材，更是一次深刻的思想教育;同时，也在合作学习中学习了合作。第四，每课“清点”的合作。这种方法通常在学生学完一课后，根据该课学习目标与具体内容，让学生分工从以下四方面去着手：常识、字词、关键词句、重点段落。各自负责一方面，然后交流补充。再由学生自己将所学习的内容，出题考试，或默写自测或互问互答。这样，让学生了解一点常识，识记重点词语，品味关键字词，摘录一些佳句，精读精彩段，学习巧妙构思。总之，教师在教学中“教会学生合作学习”，已经成为当今教育界普遍关注的重大课题。实施新课标、新理念和“长效教育”理念，为学生的终身发展奠基，促进和培养学生的形成基本学习能力，合作学习的学法指导尤其重要。
三、结语
合作学习是提高学生学习兴趣，提高学生主动学习的有效方式，适用于新课程标准下培养学生自主、合作、探究学习能力的要求，对于小学语文教学而言更是具有重大意义。语文作为学生的一门主要课程，不仅是为了成绩，更是为了了解中国文化的博大精深;为了能够让孩子们从小养成良好的语文素养，作语文老师应该时刻关注学生的动态，通过小组合作学习等教学模式，丰富学生的学习生活，增加学生的学习热情，提高学生的文学素养。
【作者单位：沭阳县马厂中心小学