【摘 要】
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＜正＞小学数学是一个充满联系的、结构化的知识体，不仅是“种子课”与“后续课时”之间有关联，知识与知识、技能与技能、方法与方法之间也充满关联。发现联系，看清联系，有机地把他们整合起来，实现课堂结构化探究学习，更有利于提升学生数学素养。为此，小学数学课堂采取结构化教学，把课本上的各模块通过结构化的总体结构思考，模块的重新定义，使学生脑海中迅速建立相关知识。这样，让学生的数学学习更具有深度，而不只是停留
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＜正＞小学数学是一个充满联系的、结构化的知识体，不仅是“种子课”与“后续课时”之间有关联，知识与知识、技能与技能、方法与方法之间也充满关联。发现联系，看清联系，有机地把他们整合起来，实现课堂结构化探究学习，更有利于提升学生数学素养。为此，小学数学课堂采取结构化教学，把课本上的各模块通过结构化的总体结构思考，模块的重新定义，使学生脑海中迅速建立相关知识。这样，让学生的数学学习更具有深度，而不只是停留在表面，学生的认知逻辑关系变得更加突显，在头脑中形成一个完整结构体系，也有助于学生整体把握数学知识。
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