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【摘 要】新课改背景下，农村普通高中思想课教学将面临不少问题。学生普遍对思想政治课缺乏兴趣，甚至产生厌学现象；“应试教育”中教学教研方法和手段影响高中政治课教学的衔接；高中政治课知识容量与难度直接影响到教学衔接。笔者结合自身实践，提出应对解决措施。
【关键词】农村高中；政治课教学；衔接问题
新课改背景下，农村普通高中思想课教学将面临不少问题，过去“应试教育”中的弊端也不同程度地反映出来。认真审视这些问题，努力寻找解决问题的对策，对于切实提高农村普通高中思想政治课“教书育人”的效果有着重要现实意义。
一、初高中政治课在教学衔接中遇到的几个问题
1.学生普遍对思想政治课缺乏兴趣，甚至产生厌学现象
在教学过程中，突出的一个问题就是学生对上思想政治课不感兴趣，相当多学生认为“政治理论是空洞的教条，学了没有实用价值”。然而，事实上随着高中学生身心的发展，他们也较关心国内外大事，而产生片刻的热情，但在没有兴趣的课程中，思想政治课排第一位。而作为农村普高中生来讲，其兴趣程度就可想而知了。
同时，学生学习基础差，接受能力较低也易对学习产生厌学或不感兴趣。众所周知，目前农村高中生各方面素质较差，成绩不理想，为了完成招生任务，不参加中考的少数学生也不得已而录取，生源素质问题直接影响教学效果。
2.“应试教育”中教学教研方法和手段影响高中政治课教学的衔接
在“应试教育”当中，政治教师往往注重传授知识的正确性，没有正确处理好“知识——能力——觉悟和行为”的相互转化。在一些课堂上理论教学显得枯燥空洞，把学生变成理论的奴隶，教师的“主导”往往变成了“主宰”，学生作为主体却成了听和记的“复读机”，“一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底”的状况较严重。这样的“满堂灌”、“填鸭子”式教学，使学生失去了思考的空间和余地，教师的灌输代替了学生的思维。
3.高中政治课知识容量与难度直接影响到教学衔接
初高中教材在内容、教学目标、知识教学点、能力训练点、德育渗透点、教学重点和难点有明显区别。高中政治课教学内容与难度同初中政治课也有明显区别，要求也不同。高中政治理论知识较强，特别是高二的哲学常识较抽象，对于学习基础较差的学生，就难以接受相关教学的知识。同时，农村高中生源素质相对较差，直接影响到教学上的衔接。
二、对初高中政治课教学衔接问题的思考
当前农村初高中教学衔接所碰到的问题，反映了思想政治课教学的困境和困惑，思想政治课教学出路在哪里？下面提出几点思考：
1.在教学衔接中培养学生的学习兴趣
（1）借助音乐激发学生兴趣。根据高中学生较喜欢音乐的特点，在思想政治课教学中适当借助音乐活跃课堂气氛，引起学生思考问题。例如在讲授到人民群众是实践的主体知识时，可以播放《国际歌》导入新课；讲解到人生的真正价值在奉献知识时，可以播放《爱的奉献》，加深理解，升华主题。
（2）借用文学作品激发兴趣和联想，调动学生思维的积极性和主动性。形象大于思维，经典作品用形象的事例或比喻，将思想政治课形象化、艺术化，振奋学生精神，活跃思维，使教学效果升华到最佳状态。例如讲到批判“拜金主义”的人生观时，可借用巴乐扎克《人间喜剧》的葛朗台的文学形象，参照《拿来主义》来教学，提高分析问题的能力。
（3）巧用幽默的语言，打破课堂上的沉闷。思想政治课排在下午，学生上课比较疲劳，加之政治理论较深刻抽象、枯燥，教学上有时需用幽默语言来活跃课堂气氛，加深理解知识。例如，讲到我国农业生产较低时，可形象地比喻为“1007”部队，“1”是扁担，“7”是锄头，“00”是两个小桶，这样的生产工具反映了我国农村生产力水平有待提高，学生较易理解。
2.树立正确的育人观
思想政治课要提高教学质量，必须有正确的学生观和教育观。农村普高生，在县内高中属于“第三世界”，学生基础差是不争的事实。我们作为教师，特别是政治教师，决不能因学生基础差而不认真备课上课，应付了事，反正高考无望，会考过关就是完成教学任务了。我们应根据学生实际情况在讲授知识时，放慢速度，由浅入深地讲解，对不同层次的学生进行适当辅导，要求也不同。同时，选择一些成功的典型的事例，激发他们学习的积极性。教育他们学会做人的道理，提高思想道德水平，实现“不求人人升学，但求人人成才”的目的。因此，教师须转变观念，树立正确的学生观和教育价值观。
3.正确对待和解决学生思想上的一些疑点、困惑
当前社会不良因素在冲击政治教学，学生也迫切需要解决思想的疑点和困惑。因此，思想政治课的重要任务，就是要用科学的理论武装人，帮助学生用马克思主义的立场、观点、方法去观察，去分析问题。例如，当前的拜金主义思潮和少数党员干部的腐败现象，以及社会上的“黄、赌、毒”不良风气，这些不仅是社会热点，也是青年学生关注的焦点。作为教师，应正确引导学生，分清主次，抓住事物的本质和主流，实事求是地分析，辩证地、历史地观察和认识社会主义改革开放出现的一些问题，提高思想政治课的思想导向作用。
4.政治教師要不断提高自身素质，应对新课程改革要求
作为第一线的政治教师，更应该看清新课改的发展趋势，必须抛弃应试教育的陈旧观念，树立创新意识，主动积极地吸取科学知识，提高个人的政治思想素质、业务素质和创新素质，只有这样才可能胜任本职工作。当前农村普高教师的学历合格率不同，教学方法较传统，教学手段落后，这样的教学方式难以应对形势的需要。因此，政治教师必须进行继续教育，增强业务知识，学会使用现代化教学手段，想方设法提高个人教学教研能力。
（作者单位：广西南宁市横县横州中学）
【关键词】农村高中；政治课教学；衔接问题
新课改背景下，农村普通高中思想课教学将面临不少问题，过去“应试教育”中的弊端也不同程度地反映出来。认真审视这些问题，努力寻找解决问题的对策，对于切实提高农村普通高中思想政治课“教书育人”的效果有着重要现实意义。
一、初高中政治课在教学衔接中遇到的几个问题
1.学生普遍对思想政治课缺乏兴趣，甚至产生厌学现象
在教学过程中，突出的一个问题就是学生对上思想政治课不感兴趣，相当多学生认为“政治理论是空洞的教条，学了没有实用价值”。然而，事实上随着高中学生身心的发展，他们也较关心国内外大事，而产生片刻的热情，但在没有兴趣的课程中，思想政治课排第一位。而作为农村普高中生来讲，其兴趣程度就可想而知了。
同时，学生学习基础差，接受能力较低也易对学习产生厌学或不感兴趣。众所周知，目前农村高中生各方面素质较差，成绩不理想，为了完成招生任务，不参加中考的少数学生也不得已而录取，生源素质问题直接影响教学效果。
2.“应试教育”中教学教研方法和手段影响高中政治课教学的衔接
在“应试教育”当中，政治教师往往注重传授知识的正确性，没有正确处理好“知识——能力——觉悟和行为”的相互转化。在一些课堂上理论教学显得枯燥空洞，把学生变成理论的奴隶，教师的“主导”往往变成了“主宰”，学生作为主体却成了听和记的“复读机”，“一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底”的状况较严重。这样的“满堂灌”、“填鸭子”式教学，使学生失去了思考的空间和余地，教师的灌输代替了学生的思维。
3.高中政治课知识容量与难度直接影响到教学衔接
初高中教材在内容、教学目标、知识教学点、能力训练点、德育渗透点、教学重点和难点有明显区别。高中政治课教学内容与难度同初中政治课也有明显区别，要求也不同。高中政治理论知识较强，特别是高二的哲学常识较抽象，对于学习基础较差的学生，就难以接受相关教学的知识。同时，农村高中生源素质相对较差，直接影响到教学上的衔接。
二、对初高中政治课教学衔接问题的思考
当前农村初高中教学衔接所碰到的问题，反映了思想政治课教学的困境和困惑，思想政治课教学出路在哪里？下面提出几点思考：
1.在教学衔接中培养学生的学习兴趣
（1）借助音乐激发学生兴趣。根据高中学生较喜欢音乐的特点，在思想政治课教学中适当借助音乐活跃课堂气氛，引起学生思考问题。例如在讲授到人民群众是实践的主体知识时，可以播放《国际歌》导入新课；讲解到人生的真正价值在奉献知识时，可以播放《爱的奉献》，加深理解，升华主题。
（2）借用文学作品激发兴趣和联想，调动学生思维的积极性和主动性。形象大于思维，经典作品用形象的事例或比喻，将思想政治课形象化、艺术化，振奋学生精神，活跃思维，使教学效果升华到最佳状态。例如讲到批判“拜金主义”的人生观时，可借用巴乐扎克《人间喜剧》的葛朗台的文学形象，参照《拿来主义》来教学，提高分析问题的能力。
（3）巧用幽默的语言，打破课堂上的沉闷。思想政治课排在下午，学生上课比较疲劳，加之政治理论较深刻抽象、枯燥，教学上有时需用幽默语言来活跃课堂气氛，加深理解知识。例如，讲到我国农业生产较低时，可形象地比喻为“1007”部队，“1”是扁担，“7”是锄头，“00”是两个小桶，这样的生产工具反映了我国农村生产力水平有待提高，学生较易理解。
2.树立正确的育人观
思想政治课要提高教学质量，必须有正确的学生观和教育观。农村普高生，在县内高中属于“第三世界”，学生基础差是不争的事实。我们作为教师，特别是政治教师，决不能因学生基础差而不认真备课上课，应付了事，反正高考无望，会考过关就是完成教学任务了。我们应根据学生实际情况在讲授知识时，放慢速度，由浅入深地讲解，对不同层次的学生进行适当辅导，要求也不同。同时，选择一些成功的典型的事例，激发他们学习的积极性。教育他们学会做人的道理，提高思想道德水平，实现“不求人人升学，但求人人成才”的目的。因此，教师须转变观念，树立正确的学生观和教育价值观。
3.正确对待和解决学生思想上的一些疑点、困惑
当前社会不良因素在冲击政治教学，学生也迫切需要解决思想的疑点和困惑。因此，思想政治课的重要任务，就是要用科学的理论武装人，帮助学生用马克思主义的立场、观点、方法去观察，去分析问题。例如，当前的拜金主义思潮和少数党员干部的腐败现象，以及社会上的“黄、赌、毒”不良风气，这些不仅是社会热点，也是青年学生关注的焦点。作为教师，应正确引导学生，分清主次，抓住事物的本质和主流，实事求是地分析，辩证地、历史地观察和认识社会主义改革开放出现的一些问题，提高思想政治课的思想导向作用。
4.政治教師要不断提高自身素质，应对新课程改革要求
作为第一线的政治教师，更应该看清新课改的发展趋势，必须抛弃应试教育的陈旧观念，树立创新意识，主动积极地吸取科学知识，提高个人的政治思想素质、业务素质和创新素质，只有这样才可能胜任本职工作。当前农村普高教师的学历合格率不同，教学方法较传统，教学手段落后，这样的教学方式难以应对形势的需要。因此，政治教师必须进行继续教育，增强业务知识，学会使用现代化教学手段，想方设法提高个人教学教研能力。
（作者单位：广西南宁市横县横州中学）