论文部分内容阅读
【摘要】在物理教学中教师应充分结合物理学科特点，挖掘物理学科中蕴含的德育素材，创设德育情景，渗透辩证唯物主义教育、思想教育和严谨的科学精神。通过课堂，使德育内容在学生内心深处扎根，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，把学生培养成“四有”新人。
【关键词】物理学科；德育素材；思想教育；“四有”新人
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2010)07-0093-01
著名教育家赫尔巴特曾强调教学和教育密不可分，主张“通过教学来进行教育”；中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中也指出“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透贯穿在各学科的教材和教学过程中”；在教育大纲的实施途径上又明确指出：“各科教师均要教书育人，寓教育于各科的教学内容和教学过程的环节之中”，“理科教学要注意培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点”。因此，我们在物理教学中应充分结合物理学科特点，挖掘物理学科中蕴含的德育素材，创设德育情景，渗透辩证唯物主义教育、思想教育和严谨的科学精神。通过课堂，使德育内容在学生内心深处扎根，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，把学生培养成“四有”新人。
一、辨证唯物主义教育
物理最初是从哲学中分离出来的，物理学的发展贯穿着辨证唯物主义的观点和方法，学习物理就必须接受它的思想内涵与观点，使学生受到辨证唯物主义的熏陶，培养学生科学的世界观和方法论。
物理学是研究物质及其运动的，运动是绝对的，静止是相对的。大到宇宙天体，小到粒子。在力、热、光、电中，无不体现了物质运动发展变化的规律性。例如，在讲参照物时，虽是不同的物理现象，但都是对立统一的；又如，在讲摩擦起电时，学生在观察“玻璃棒被丝绸，橡胶棒被毛皮摩擦”的实验时，对小纸屑能被吸引，感到非常惊奇，大惑不解，此时，我们可以抓住时机，通过演示，讲授其中的物理规律，并非“神灵”来帮助。这样不仅对破除迷信大有帮助，还让学生树立了唯物主义世界观，这样就达到了德育教育的目的。
二、思想教育
思想教育包括爱国主义教育、高尚品质教育和审美教育。
（一）爱国主义和高尚品质教育
我国是一个历史悠久的文明古国，曾经对世界文化和科学发展做出了巨大的贡献。例如：在讲声学时，通过多媒体向学生介绍，我国有故宫天坛的回音壁、《地道战》等场面；讲光学时，我国在《墨经》中已有光的直线传播的阐述；在讲力学时，我国在《天工开物》中就有普遍应用；在电磁学方面，向学生介绍我国的四大发明——指南针。在近代物理学史上，我国有著名的“三钱”等一批物理学家，有神舟七号、嫦娥二号等里程碑，他们都标志着我国在国际上的地位日益增强。我国古代对物理学的巨大贡献和科学家的爱国行为，是对学生进行爱国主义教育的最好素材。学生通过耳闻目睹，有很强的感染力和说服力，激发他们树立为科学真理、为人类进步而献身的伟大理想，还能激发他们的爱国热情和民族精神。
（二）审美教育
美育对学生形成良好的心理，实现全面和谐的发展，具有重要的作用。物理学以其丰富的知识、原理、现象、构思、实验，为培养学生的美感和审美能力，提供了丰富的内容。
三、严谨的科学精神
物理学是一门结构紧密，科学性极强的学科。物理对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面，有着无法取代的作用。老师通过实验可以培养学生的观察力和动手操作能力。若实验以小组为单位，可以培养学生的团队合作精神，实验结果的交流可以加强学生的自信与谦逊的个性培养，而有点的介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，可以培养学生锐意进取、百折不挠的精神。如爱迪生做了三千多次的实验，最终发明了电灯，为人类的发展做出了巨大的贡献。以此教育学生应学习无数先辈们永无止境的追求真理的信念，学习他们勤奋不息的实干精神和顽强意志，学习他们为人类服务的责任心。
同时，我还结合节能、环保、低碳生活等当前最突出的问题，对学生进行德育教育。资源是一个国家以生存和发展的物质基础，当今世界的三大能：源煤、石油、天然气属于不可再生资源，储量有限。我国人口众多，人均占有率较低，而且利用率也较低。进行社会主义现代化建设，能源需求量大。我们应教育学生提高节能意识，爱护资源，合理开发利用资源。如讲到了《电功和电功率》一章时，我曾与学生共同讨论如何节能的方案，并提倡在日常生活中尽可能使用节能产品。例如有些学生自己书写了关于如何家庭节能的有效实施报告如下：照明灯节电，日光灯具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，一盏14瓦节能日光灯的亮度相当于75瓦白炽灯的亮度，所以用日光灯代替白炽灯可以使耗电量大大降低，在走廊和卫生间可以安装小功率的日光灯。在教学中，有意识的对学生传授环保知识，如：从日常生活中的小事不忘节约与环保：买东西不用或尽量少用塑料方便袋；洗衣、洗菜的废水用来浇花和冲洗厕所；看过的报纸和废旧书刊专门放到收集处，再另做它用；生活垃圾更是严格遵守分类丢弃的原则，可回收再利用的装到一起，不能回收利用的装到一起，每天定点送到专门的垃圾桶里；用过的废旧电池从不随手丢弃，集中到一起送到电池收集桶；购买家用电器节能环保是首选；在家中作到随手关灯、节约用水的提示贴在最醒目的位置。师生共同倡议 “从小事做起，从我做起，善待自然，就是善待我们自己。”
笔者在物理教学中对学生进行了有意识的德育教育，使学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，了解发展中的中国和世界，有时代感和危机感，帮助青少年增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而最终实现中华崛起的目标。
在物理学科中进行德育教育，笔者认为应该做到以下几点：1.把物理课与德育看成有机的整体，明确知识和能力的培养目标，制定详细计划，保证德育教育在物理学科中有序进行；2.积极做好课外辅导，开展多种科技活动，指导学生将物理知识运用到生活中去，做到理论联系实际；3.对物理教学中的德育成果进行评价，及时反馈和检验德育教育取得的效果。
总之，在物理教学中进行德育教育，既是新课程标准的要求，也是与时俱进，促进学生全面发展的需要。物理老师在教学工作中，要树立德育观念，挖掘德育因素，并将其融入到教学中，使学生明确学习目的，端正学习态度，这样既提高了学习成绩，又使学生终身受益。
【关键词】物理学科；德育素材；思想教育；“四有”新人
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2010)07-0093-01
著名教育家赫尔巴特曾强调教学和教育密不可分，主张“通过教学来进行教育”；中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中也指出“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透贯穿在各学科的教材和教学过程中”；在教育大纲的实施途径上又明确指出：“各科教师均要教书育人，寓教育于各科的教学内容和教学过程的环节之中”，“理科教学要注意培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点”。因此，我们在物理教学中应充分结合物理学科特点，挖掘物理学科中蕴含的德育素材，创设德育情景，渗透辩证唯物主义教育、思想教育和严谨的科学精神。通过课堂，使德育内容在学生内心深处扎根，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，把学生培养成“四有”新人。
一、辨证唯物主义教育
物理最初是从哲学中分离出来的，物理学的发展贯穿着辨证唯物主义的观点和方法，学习物理就必须接受它的思想内涵与观点，使学生受到辨证唯物主义的熏陶，培养学生科学的世界观和方法论。
物理学是研究物质及其运动的，运动是绝对的，静止是相对的。大到宇宙天体，小到粒子。在力、热、光、电中，无不体现了物质运动发展变化的规律性。例如，在讲参照物时，虽是不同的物理现象，但都是对立统一的；又如，在讲摩擦起电时，学生在观察“玻璃棒被丝绸，橡胶棒被毛皮摩擦”的实验时，对小纸屑能被吸引，感到非常惊奇，大惑不解，此时，我们可以抓住时机，通过演示，讲授其中的物理规律，并非“神灵”来帮助。这样不仅对破除迷信大有帮助，还让学生树立了唯物主义世界观，这样就达到了德育教育的目的。
二、思想教育
思想教育包括爱国主义教育、高尚品质教育和审美教育。
（一）爱国主义和高尚品质教育
我国是一个历史悠久的文明古国，曾经对世界文化和科学发展做出了巨大的贡献。例如：在讲声学时，通过多媒体向学生介绍，我国有故宫天坛的回音壁、《地道战》等场面；讲光学时，我国在《墨经》中已有光的直线传播的阐述；在讲力学时，我国在《天工开物》中就有普遍应用；在电磁学方面，向学生介绍我国的四大发明——指南针。在近代物理学史上，我国有著名的“三钱”等一批物理学家，有神舟七号、嫦娥二号等里程碑，他们都标志着我国在国际上的地位日益增强。我国古代对物理学的巨大贡献和科学家的爱国行为，是对学生进行爱国主义教育的最好素材。学生通过耳闻目睹，有很强的感染力和说服力，激发他们树立为科学真理、为人类进步而献身的伟大理想，还能激发他们的爱国热情和民族精神。
（二）审美教育
美育对学生形成良好的心理，实现全面和谐的发展，具有重要的作用。物理学以其丰富的知识、原理、现象、构思、实验，为培养学生的美感和审美能力，提供了丰富的内容。
三、严谨的科学精神
物理学是一门结构紧密，科学性极强的学科。物理对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面，有着无法取代的作用。老师通过实验可以培养学生的观察力和动手操作能力。若实验以小组为单位，可以培养学生的团队合作精神，实验结果的交流可以加强学生的自信与谦逊的个性培养，而有点的介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，可以培养学生锐意进取、百折不挠的精神。如爱迪生做了三千多次的实验，最终发明了电灯，为人类的发展做出了巨大的贡献。以此教育学生应学习无数先辈们永无止境的追求真理的信念，学习他们勤奋不息的实干精神和顽强意志，学习他们为人类服务的责任心。
同时，我还结合节能、环保、低碳生活等当前最突出的问题，对学生进行德育教育。资源是一个国家以生存和发展的物质基础，当今世界的三大能：源煤、石油、天然气属于不可再生资源，储量有限。我国人口众多，人均占有率较低，而且利用率也较低。进行社会主义现代化建设，能源需求量大。我们应教育学生提高节能意识，爱护资源，合理开发利用资源。如讲到了《电功和电功率》一章时，我曾与学生共同讨论如何节能的方案，并提倡在日常生活中尽可能使用节能产品。例如有些学生自己书写了关于如何家庭节能的有效实施报告如下：照明灯节电，日光灯具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，一盏14瓦节能日光灯的亮度相当于75瓦白炽灯的亮度，所以用日光灯代替白炽灯可以使耗电量大大降低，在走廊和卫生间可以安装小功率的日光灯。在教学中，有意识的对学生传授环保知识，如：从日常生活中的小事不忘节约与环保：买东西不用或尽量少用塑料方便袋；洗衣、洗菜的废水用来浇花和冲洗厕所；看过的报纸和废旧书刊专门放到收集处，再另做它用；生活垃圾更是严格遵守分类丢弃的原则，可回收再利用的装到一起，不能回收利用的装到一起，每天定点送到专门的垃圾桶里；用过的废旧电池从不随手丢弃，集中到一起送到电池收集桶；购买家用电器节能环保是首选；在家中作到随手关灯、节约用水的提示贴在最醒目的位置。师生共同倡议 “从小事做起，从我做起，善待自然，就是善待我们自己。”
笔者在物理教学中对学生进行了有意识的德育教育，使学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，了解发展中的中国和世界，有时代感和危机感，帮助青少年增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而最终实现中华崛起的目标。
在物理学科中进行德育教育，笔者认为应该做到以下几点：1.把物理课与德育看成有机的整体，明确知识和能力的培养目标，制定详细计划，保证德育教育在物理学科中有序进行；2.积极做好课外辅导，开展多种科技活动，指导学生将物理知识运用到生活中去，做到理论联系实际；3.对物理教学中的德育成果进行评价，及时反馈和检验德育教育取得的效果。
总之，在物理教学中进行德育教育，既是新课程标准的要求，也是与时俱进，促进学生全面发展的需要。物理老师在教学工作中，要树立德育观念，挖掘德育因素，并将其融入到教学中，使学生明确学习目的，端正学习态度，这样既提高了学习成绩，又使学生终身受益。