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摘要：创新引导儿童的阅读兴趣，儿童体验式读物设计的重要性不言而喻。儿童读物设计的美感和魅力不仅表现在封面的创新上，更重要的是需冲破固有思维定势的禁锢，以及怀着对孩子的一颗炽热的爱心和充满童趣的心态，让孩子可以“触摸”到故事的素材以及和故事中的人物“谈话”。本文即是在分析儿童需求的基础上，浅析儿童体验式读物设计的方法。
关键词：体验式；读物；立体；互动
在当前数字化、新媒体技术飞速发展的新时代背景下，喜爱利用电子媒体产品阅读的儿童越来越多。对于传统读物而言，其面临着新的挑战和机遇。立体互动体验式的儿童读物可以在传统媒体的基础上，巧妙的增加行为动作、感官、情感、情节等体验元素，让儿童有一种身临其境、真实体验的感觉，从而产生积极主动的阅读兴趣。
一、儿童读物现状及审美分析
儿童读物从之前的仅局限于纸质的文字和图片到现在的文字、图片、色彩、板式、声音及视频的各种形式，国内外的读物设计者都在进行探索和研究。儿童读物有利于重视书籍的感官体验，会“说话”的书，会动的书，用各种材料组成的书等，感官体验的读物渐渐增多。在艺术风格上，儿童读物在编排上往往采用较大号的字体，比较容易辨认，且文字数量不宜过多；图片所占的空间一般相对较大较多，色彩要鲜亮。
此外，目前市场上儿童读物虽然品种丰富，但设计雷同现象十分严重，常常一味的追求外观华丽，却忽视读物的内容，忽略了读物本身给儿童带来的教育意义。针对儿童读物的内容，中国传统文化的题材故事应用相对较少，且读物的形式多是采取常规的书本形式而已，没有新意的设计使得儿童的阅读兴趣大大降低，对儿童的智力开发也并没有益处。长此以往，儿童可能会出现一定的阅读逆反心理，对传统文化的掌握也存在一定的缺失。不仅如此，图文排版无新意单调、乏味、无创新等，很难满足儿童的心理需求；色彩不够鲜艳，搭配不协调；读物开本样式单一，在外观设计上不能给儿童读者带来兴趣；读物材料单一无特色，无法使儿童直接感受读物内容反应的特征，较难满足信息传递的准确性、直观性和真实性要求等，都是目前儿童读物比较常见的问题。
二、儿童读物内容及设计分析
著名的发展心理学家皮亚杰把儿童心理发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。儿童读物的设计应体现出多样化、感知性、空间感知的延展性；儿童书籍设计主要以图形为主，采用色彩明快、形式简约、直白明了的创意手法，方便儿童获取信息。儿童读物的设计应基于儿童主观化、直觉性的审美心理特点，采用夸张的表现手法，使其阅读时将个人的兴趣，爱好、情感赋予作品之中。使儿童对结构清晰、色彩强烈、意义单纯的书籍产生浓烈的喜好。
当今市场上有很多儿童读物都是根据一些流行因素设计的，内容倾向于娱乐，目的是为了吸引儿童的注意力，读物本身的意义可能并不大，甚至是根据动画片复制来的。对于内容的把控，我们需要多注重传统文化的传承和发扬。其中，成语是汉语文化中的瑰宝，其结构严谨，意蕴丰富，冻结着几千年博大精深的中华民族的文化，是中华文明中独具特色、璀璨瑰丽的语言奇葩。但长期以来，成语这一精品语言并没有得到充分重视和挖掘，在已经出版和发表的有关成语文学的儿童读物中，内容较少、形式单一。儿童读物作为儿童生活以及接受教过程中经常接触到的物件，是儿童接受信息、认识世界、了解社会的重要的媒介之一。如果将成语及相关的故事作为儿童读物的内容进行研究与设计，一定会使得儿童对阅读及传统文化产生极大的兴趣，这不失为一种传承和发扬传统文化的重要方法。
三、立体互动体验式儿童读物设计思考
在目前的市场上，已经有部分儿童读物注意到立体互动体验式的阅读方法，特别是国外儿童讀物的设计已经走上了声色、材质和结构等多元化和立体化的发展道路，形式多样，内容丰富。这种儿童读物可以充分调动儿童的听觉、视觉、味觉、触觉等感受，积极体现读物与儿童之间的互动。其重视儿童读物的设计，侧重图形传达信息；注重年龄和性别差异，合理运用色彩；充分调动视觉和嗅觉感受，运用色彩与气味的交互作用增强阅读效果；运用不同材质的触觉与视觉感受提高阅读兴趣；运用声音的听觉感受加深认识与记忆。
此外，立体互动体验式的儿童读物还应注重其立体互动设计，利用平面和立体的关系让读物中的内容活动起来。在立体儿童读物的设计中，需要根据读物内容结合阅读特点，采取翻转式、旋转式、抽拉式、折叠式等方式，让儿童通过互动的方式寻找充满阅读乐趣的体验，乐趣配合着好奇体验，犹如游戏般的感知体验。
体验式的儿童读物的视觉要通过丰富多变的形态设计来体现。与外形相对单调的传统读物和电子读物相比，多样的体验式读物形态设计要更加符合儿童的心理需求，培养儿童对读物的好奇心和探索欲，激发儿童学习知识的兴趣。在体验式读物设计时可以采用具象的仿生视觉形态，以生动逼真的形式来还原大自然，让儿童更简单的接受信息。体验式的儿童读物的触觉要通过利用材质工艺的变化来营造。材质的选择上除了常用的纸质外还可以加入一些皮质、丝绸等贴于书页的局部，如人物的身体，或者场景的部分，工艺的手法也可以采用一些镂空、折叠等形式。
体验式的儿童读物还有注重阅读内容的选择。特别是中国的儿童读物，可以将传统文化的经典文学、神话传说、历史传奇、成语故事等具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口的题材进行改编，赋予体验式的儿童读物新的内涵。
四、结语
在传统印刷品和数字出版盛行的阅读时代，要更全面地考虑到阅读者的需求，立体互动体验式的儿童读物应尊重儿童的天性，为儿童展现栩栩如生的立体互动体验式故事。让儿童在“体验”中培养良好的阅读习惯、掌握故事内容、接收知识信息。儿童读物的设计师也应锐意创新，丰富儿童读物的形式和内容，让儿童提升阅读兴趣，同时对读物的内容予以掌握，让传统文化得到更好的传承与发扬。
【参考文献】
[1]孙彤辉.书籍设计[M].上海：上海人民美术出版社，2014.
[2]刘一峰.书籍创意设计[M].成都：西南交通大学出版社，2014.
[3]陈敏.儿童书籍插图[M].杭州：浙江大学出版社，2006.
关键词：体验式；读物；立体；互动
在当前数字化、新媒体技术飞速发展的新时代背景下，喜爱利用电子媒体产品阅读的儿童越来越多。对于传统读物而言，其面临着新的挑战和机遇。立体互动体验式的儿童读物可以在传统媒体的基础上，巧妙的增加行为动作、感官、情感、情节等体验元素，让儿童有一种身临其境、真实体验的感觉，从而产生积极主动的阅读兴趣。
一、儿童读物现状及审美分析
儿童读物从之前的仅局限于纸质的文字和图片到现在的文字、图片、色彩、板式、声音及视频的各种形式，国内外的读物设计者都在进行探索和研究。儿童读物有利于重视书籍的感官体验，会“说话”的书，会动的书，用各种材料组成的书等，感官体验的读物渐渐增多。在艺术风格上，儿童读物在编排上往往采用较大号的字体，比较容易辨认，且文字数量不宜过多；图片所占的空间一般相对较大较多，色彩要鲜亮。
此外，目前市场上儿童读物虽然品种丰富，但设计雷同现象十分严重，常常一味的追求外观华丽，却忽视读物的内容，忽略了读物本身给儿童带来的教育意义。针对儿童读物的内容，中国传统文化的题材故事应用相对较少，且读物的形式多是采取常规的书本形式而已，没有新意的设计使得儿童的阅读兴趣大大降低，对儿童的智力开发也并没有益处。长此以往，儿童可能会出现一定的阅读逆反心理，对传统文化的掌握也存在一定的缺失。不仅如此，图文排版无新意单调、乏味、无创新等，很难满足儿童的心理需求；色彩不够鲜艳，搭配不协调；读物开本样式单一，在外观设计上不能给儿童读者带来兴趣；读物材料单一无特色，无法使儿童直接感受读物内容反应的特征，较难满足信息传递的准确性、直观性和真实性要求等，都是目前儿童读物比较常见的问题。
二、儿童读物内容及设计分析
著名的发展心理学家皮亚杰把儿童心理发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。儿童读物的设计应体现出多样化、感知性、空间感知的延展性；儿童书籍设计主要以图形为主，采用色彩明快、形式简约、直白明了的创意手法，方便儿童获取信息。儿童读物的设计应基于儿童主观化、直觉性的审美心理特点，采用夸张的表现手法，使其阅读时将个人的兴趣，爱好、情感赋予作品之中。使儿童对结构清晰、色彩强烈、意义单纯的书籍产生浓烈的喜好。
当今市场上有很多儿童读物都是根据一些流行因素设计的，内容倾向于娱乐，目的是为了吸引儿童的注意力，读物本身的意义可能并不大，甚至是根据动画片复制来的。对于内容的把控，我们需要多注重传统文化的传承和发扬。其中，成语是汉语文化中的瑰宝，其结构严谨，意蕴丰富，冻结着几千年博大精深的中华民族的文化，是中华文明中独具特色、璀璨瑰丽的语言奇葩。但长期以来，成语这一精品语言并没有得到充分重视和挖掘，在已经出版和发表的有关成语文学的儿童读物中，内容较少、形式单一。儿童读物作为儿童生活以及接受教过程中经常接触到的物件，是儿童接受信息、认识世界、了解社会的重要的媒介之一。如果将成语及相关的故事作为儿童读物的内容进行研究与设计，一定会使得儿童对阅读及传统文化产生极大的兴趣，这不失为一种传承和发扬传统文化的重要方法。
三、立体互动体验式儿童读物设计思考
在目前的市场上，已经有部分儿童读物注意到立体互动体验式的阅读方法，特别是国外儿童讀物的设计已经走上了声色、材质和结构等多元化和立体化的发展道路，形式多样，内容丰富。这种儿童读物可以充分调动儿童的听觉、视觉、味觉、触觉等感受，积极体现读物与儿童之间的互动。其重视儿童读物的设计，侧重图形传达信息；注重年龄和性别差异，合理运用色彩；充分调动视觉和嗅觉感受，运用色彩与气味的交互作用增强阅读效果；运用不同材质的触觉与视觉感受提高阅读兴趣；运用声音的听觉感受加深认识与记忆。
此外，立体互动体验式的儿童读物还应注重其立体互动设计，利用平面和立体的关系让读物中的内容活动起来。在立体儿童读物的设计中，需要根据读物内容结合阅读特点，采取翻转式、旋转式、抽拉式、折叠式等方式，让儿童通过互动的方式寻找充满阅读乐趣的体验，乐趣配合着好奇体验，犹如游戏般的感知体验。
体验式的儿童读物的视觉要通过丰富多变的形态设计来体现。与外形相对单调的传统读物和电子读物相比，多样的体验式读物形态设计要更加符合儿童的心理需求，培养儿童对读物的好奇心和探索欲，激发儿童学习知识的兴趣。在体验式读物设计时可以采用具象的仿生视觉形态，以生动逼真的形式来还原大自然，让儿童更简单的接受信息。体验式的儿童读物的触觉要通过利用材质工艺的变化来营造。材质的选择上除了常用的纸质外还可以加入一些皮质、丝绸等贴于书页的局部，如人物的身体，或者场景的部分，工艺的手法也可以采用一些镂空、折叠等形式。
体验式的儿童读物还有注重阅读内容的选择。特别是中国的儿童读物，可以将传统文化的经典文学、神话传说、历史传奇、成语故事等具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口的题材进行改编，赋予体验式的儿童读物新的内涵。
四、结语
在传统印刷品和数字出版盛行的阅读时代，要更全面地考虑到阅读者的需求，立体互动体验式的儿童读物应尊重儿童的天性，为儿童展现栩栩如生的立体互动体验式故事。让儿童在“体验”中培养良好的阅读习惯、掌握故事内容、接收知识信息。儿童读物的设计师也应锐意创新，丰富儿童读物的形式和内容，让儿童提升阅读兴趣，同时对读物的内容予以掌握，让传统文化得到更好的传承与发扬。
【参考文献】
[1]孙彤辉.书籍设计[M].上海：上海人民美术出版社，2014.
[2]刘一峰.书籍创意设计[M].成都：西南交通大学出版社，2014.
[3]陈敏.儿童书籍插图[M].杭州：浙江大学出版社，2006.