关键词：小学美术；兴趣；蔬菜雕刻
　　中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）07/08-0128-01
　　
　　教学片段：
　　为了上好《蔬菜雕刻》这一课，我要求四年级学生不但要带蔬菜来,还带上新鲜的水果。
　　叮铃铃……清脆的上课铃一响，我走进教室，迎面扑来的是一阵阵蔬菜和水果的清香。带着水果、蔬菜上课还是头一次的同学们都很兴奋，虽然听到铃响，但是教室里的同学们还在互相交谈摆弄着手里的蔬菜、水果。当我走上讲台，一声“上课。”班长喊：“起立。”教室里顿时安静下来，但我站在讲台上，看见每个学生的眼睛，还恋恋不舍的停留在自己或别人带来得“新鲜玩意儿”上，我想：“怎样抓住学生的兴趣，把学生的精神集中到我这儿呢？”于是在导入新课这一环节，我改变了课前准备的开场白。
　　“同学们，今天我们这节美术课与以往有所不同。我们不用笔和纸，而是用小刀刻，这节课我们要分组，几个人共同完成一个作业。所以，这节课我把它定为是一次‘生产课’，我们的课堂就是一个大的工厂，每组是一个‘车间’，每个‘车间’生产一件作品。”当我说到这儿时，同学们已经兴奋的互相窃窃私语。
　　“那好吧！5、6个同学自由结为一组，组成一个‘车间’，可以把前后桌子摆在一起，一个‘车间’的同学围坐一圈，把自己带来得原料（“零件”——蔬菜、水果）都放在一起。”当同学们都坐好后，我出示了课前做好的几件用蔬菜、水果做成的作品，让学生欣赏，并讨论。讨论它们是用什么做成的，哪些地方经过怎样的处理。然后为了拓展学生的思路和眼界，又给学生看了一些用蔬菜、水果做成的幻灯和图片，一边欣赏一边讨论，每欣赏一件作品，同学们都会发出啧啧赞叹声。
　　“真像”
　　“真好看”
　　……
　　从同学们的赞叹声里，我听出了这些图片中的作品已经深深的吸引了他们，从同学们的眼睛里，我看见了他们已经跃跃欲试，手里已经开始摆弄自己手中的“零件”了。
　　这时，我说：“根据刚才看到的作品所受到的启发，再根据你们组内现有的材料，大家动脑想一想，动手拼一拼，摆一摆，看能做出什么动物来？没等我的话音落下，同学们就十分认真地动起了手。他们先是观察，看看手里的蔬菜、水果像什么，需要怎样修改……讨论好之后,就分起了工,你做小猪的耳朵,他削小猪的鼻子,我做……
　　我看见，每一个小组都很有秩序，有条不紊的教室里气氛十分活跃。不久，一件件栩栩如生的作品就出现在我面前了。我让同学们把自己的作品摆放到我事先布置好的“展台”上。展台上有草地、假山、池塘、小房子……同学们把做好的小动物放到相应的位置上。当同学们都摆好自己的作品时，一件巨大的“杰作”也就完成了，那是我们全体师生共同完成的作品，这是一个生动的蔬菜、水果的“动物乐园”。这一节课上，微笑、自信一直挂在每一位学生的脸上，同学们的情绪一直十分高昂，我也为他们合作的成功而兴奋。
　　
　　评析：
　　对于四年级的学生来说，课堂的常规要求已经做得很好了。课上怎样调动学生的学习兴趣，如何活跃课堂气氛，发挥每位学生的特长，使每个学生都参与到课堂活动中去，体会到成功的快乐是最终目标。为了实现这一目标，本课的导入新课，是我根据班内的具体情况临时改变的。为了吸引学生的注意力，在语言上首先提出本课与以往有所不同；然后，运用了“不用笔和纸”，“用刀刻”引出本课的主题《蔬菜雕刻》。为了更好地调动学生的积极性，我又把以往的单人单桌完成作业的教学模式，改变为自由结组，告诉学生这次作业需要自己与其他同学动手实际完成一件作品，并把它称为一次“生产课”。我们的课堂就是一个“大工厂”，每个组就是工厂里的“车间”。这就是说同学们在工作时可以交流和讨论，打破以往呆板的上课形式。
　　这样的一节课，不但能发挥每一位同学的长处，调动积极性和创造性，还能使学生之间学会相互取长补短、团结协作。在本课的学习过程中每位学生都能体会到成功的快乐，并从集体合作中体会到集体的力量，从而学会与人相处，学会合作。本堂课最后完成作品，教师、学生、教材融为一体，整个课堂活而不乱，在有序、有效中结束。
　　【责任编辑：吴小春】