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摘要：实验是化学科学的基础，实验题在化学考卷中占有重要比重，所以初中化学实验复习的效果影响着学生的化学成绩和化学综合素养的发展。为此，在初中化学实验专题复习指导中，教师要认真分析实验的特点以及课程培养目标，通过有效的手段提高学生的复习效率，从而为学生参加化学中考提供有力支持。
关键词：初中化学；实验专题；复习；指导
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0093
专题复习就是将所有内容按照一定的标准分成不同的类别，形成不同的专题，然后逐一复习。这种复习模式具有集中性、高效性的特点，有助于学生对专题内的知识内容产生全面、透彻的理解。而初中化学实验专题内容繁杂，在复习过程中不能使用常规的手段，所以，本文将从以下几点阐述初中化学实验专题复习的有效指导方针。
一、加强演示操作，夯实实验基础
实验复习最忌死记硬背，一来知识点繁杂，学生容易混淆；二来实验试题复杂多变，学生無法灵活运用知识来解决问题。并且，从近些年化学中考试卷可以看出，实验题中经常需要学生补充实验步骤、设计实验方案，这说明化学中考重在考查学生的实验能力和科学探究素养。所以，在初中化学专题复习中，教师要引领学生加强实验的演示和操作，让学生在实践过程中夯实基础知识，并有效地提高学生的实验探究能力。
例如，化学实验的基础知识包括：仪器的名称和用途；仪器的连接方式和读数方式；实验的化学原理；实验中的各种现象以及原因等等。在复习中，笔者以演示实验和操作实验两个途径带领学生掌握这些知识。比如，针对蒸馏水的制取、木炭还原氧化铜等耗时较长或者有一定危险性的实验，笔者借助多媒体给学生播放相应的实验演示视频，并让学生进行详细的实验解说，以使学生全面理解实验的各个步骤。而针对制取CO2、探究金属活动性等可行性较强并且十分典型、重要的实验，笔者则让学生独立制定实验方案，认真完成操作过程，同时要求学生对实验的目的、原理、仪器连接方式、现象和结论等基础性问题进行详细的解说。通过以上方式，可以强化学生对实验基础知识的掌握，并提高学生的科学探究素养。
二、引导对比分析，形成系统记忆
化学实验涉及实验原理、实验方法、仪器、装置等多个方面的内容，具有零散的特点，容易混淆人的记忆，这就需要我们在学习以及复习的过程中善于捕捉知识之间的关联。所以在初中化学实验专题复习中，教师可以引导学生对实验以及实验的相关要素进行对比分析，归纳不同实验、装置、仪器的异同点，或者对同一类装置、同一个仪器进行不同角度的讨论，从而使学生对实验相关的知识形成系统的理解和记忆，提高学生复习的实效性。
例如，氧气制取和二氧化碳制取是初中化学的两个典型实验，在笔者的引导下，学生对这两个实验进行对比分析。首先，学生确定二者的共同点，即均为气体制取。接着，学生找出二者最明显的差异，即反应物的状态和反应条件不同，制氧气属于固体+固体加热实验，制二氧化碳属于固体+液体不加热实验。然后，学生绘制表格，对两类实验进行对比分析和总结，总结内容包括实验装置、气体收集方式等内容。通过这一番比较，学生便能对气体制备的思路和方法产生系统的认识，进而迁移和拓展。而针对“玻璃棒”这一常用仪器，笔者则让学生对比它在不同实验中的不同用途，以使学生在解决新的实验问题时能够根据实际情况准确判断各个仪器的使用方式和作用。可见，在实验专题复习中引导学生对比分析，可以帮助学生对零散的知识产生规律性记忆，并提高学生举一反三的能力。
三、知识分类总结，提升复习效率
初中化学虽然比较基础，但也涉及了很多方面的内容，为了便于学生复习，我们将其分成不同的类别，也就是专题。而实验专题同样内容丰富，所以我们不妨对实验进行更细致的分类，让学生聚焦于某一点，进行集中式复习，一来减轻学生的负担，二来提高学生的效率。而根据初中化学实验的特点以及常见考点，教师可以引导学生将实验相关的内容进行如下划分：1.常用仪器；2.实验基本操作；3.气体的制备；4.物质的鉴别和分离等等。在进行某个小模块的复习时，学生则可以根据自己的实际情况再次进行分类，以便于提升复习效果。
例如，针对“实验基本操作”这一小模块，学生将其再次划分为：药品的取用、物质的加热、物质的溶解、过滤、气密性检验等等，并对每个操作的方法和注意事项进行详细的整理。比如在总结“物质的加热”时，学生先说明酒精灯的构造和使用方式，然后从“固体加热”和“液体加热”两个角度出发，分别说明加热物体时试管应如何放置，如何做到均匀加热，以及操作中的禁忌等等。同时，笔者提议学生互相交换总结成果，互相检查，对其中的错漏进行补充和完善。通过这种方式，可以引导学生逐步构建完整且清晰的实验知识网络，那么当学生意识到自己的薄弱之处时，便能迅速找到相应的模块进行针对性学习，从而提高学生的复习效率。
总之，在初中化学实验专题复习中，教师要充分结合化学课程的教学目标、化学中考的考向以及初中生的学习困境，据此优化指导方针，让学生在从容的状态下高效地完成复习，帮助学生在化学中考中取得满意成绩。
参考文献：
[1]王冬生.初中化学实验教学现状分析[J].科技资讯，2019，17（22）：144+146.
[2]纪娥珠.微课在初中化学复习教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（21）：119.
（作者单位：山西省晋城市第七中学校048000）
关键词：初中化学；实验专题；复习；指导
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0093
专题复习就是将所有内容按照一定的标准分成不同的类别，形成不同的专题，然后逐一复习。这种复习模式具有集中性、高效性的特点，有助于学生对专题内的知识内容产生全面、透彻的理解。而初中化学实验专题内容繁杂，在复习过程中不能使用常规的手段，所以，本文将从以下几点阐述初中化学实验专题复习的有效指导方针。
一、加强演示操作，夯实实验基础
实验复习最忌死记硬背，一来知识点繁杂，学生容易混淆；二来实验试题复杂多变，学生無法灵活运用知识来解决问题。并且，从近些年化学中考试卷可以看出，实验题中经常需要学生补充实验步骤、设计实验方案，这说明化学中考重在考查学生的实验能力和科学探究素养。所以，在初中化学专题复习中，教师要引领学生加强实验的演示和操作，让学生在实践过程中夯实基础知识，并有效地提高学生的实验探究能力。
例如，化学实验的基础知识包括：仪器的名称和用途；仪器的连接方式和读数方式；实验的化学原理；实验中的各种现象以及原因等等。在复习中，笔者以演示实验和操作实验两个途径带领学生掌握这些知识。比如，针对蒸馏水的制取、木炭还原氧化铜等耗时较长或者有一定危险性的实验，笔者借助多媒体给学生播放相应的实验演示视频，并让学生进行详细的实验解说，以使学生全面理解实验的各个步骤。而针对制取CO2、探究金属活动性等可行性较强并且十分典型、重要的实验，笔者则让学生独立制定实验方案，认真完成操作过程，同时要求学生对实验的目的、原理、仪器连接方式、现象和结论等基础性问题进行详细的解说。通过以上方式，可以强化学生对实验基础知识的掌握，并提高学生的科学探究素养。
二、引导对比分析，形成系统记忆
化学实验涉及实验原理、实验方法、仪器、装置等多个方面的内容，具有零散的特点，容易混淆人的记忆，这就需要我们在学习以及复习的过程中善于捕捉知识之间的关联。所以在初中化学实验专题复习中，教师可以引导学生对实验以及实验的相关要素进行对比分析，归纳不同实验、装置、仪器的异同点，或者对同一类装置、同一个仪器进行不同角度的讨论，从而使学生对实验相关的知识形成系统的理解和记忆，提高学生复习的实效性。
例如，氧气制取和二氧化碳制取是初中化学的两个典型实验，在笔者的引导下，学生对这两个实验进行对比分析。首先，学生确定二者的共同点，即均为气体制取。接着，学生找出二者最明显的差异，即反应物的状态和反应条件不同，制氧气属于固体+固体加热实验，制二氧化碳属于固体+液体不加热实验。然后，学生绘制表格，对两类实验进行对比分析和总结，总结内容包括实验装置、气体收集方式等内容。通过这一番比较，学生便能对气体制备的思路和方法产生系统的认识，进而迁移和拓展。而针对“玻璃棒”这一常用仪器，笔者则让学生对比它在不同实验中的不同用途，以使学生在解决新的实验问题时能够根据实际情况准确判断各个仪器的使用方式和作用。可见，在实验专题复习中引导学生对比分析，可以帮助学生对零散的知识产生规律性记忆，并提高学生举一反三的能力。
三、知识分类总结，提升复习效率
初中化学虽然比较基础，但也涉及了很多方面的内容，为了便于学生复习，我们将其分成不同的类别，也就是专题。而实验专题同样内容丰富，所以我们不妨对实验进行更细致的分类，让学生聚焦于某一点，进行集中式复习，一来减轻学生的负担，二来提高学生的效率。而根据初中化学实验的特点以及常见考点，教师可以引导学生将实验相关的内容进行如下划分：1.常用仪器；2.实验基本操作；3.气体的制备；4.物质的鉴别和分离等等。在进行某个小模块的复习时，学生则可以根据自己的实际情况再次进行分类，以便于提升复习效果。
例如，针对“实验基本操作”这一小模块，学生将其再次划分为：药品的取用、物质的加热、物质的溶解、过滤、气密性检验等等，并对每个操作的方法和注意事项进行详细的整理。比如在总结“物质的加热”时，学生先说明酒精灯的构造和使用方式，然后从“固体加热”和“液体加热”两个角度出发，分别说明加热物体时试管应如何放置，如何做到均匀加热，以及操作中的禁忌等等。同时，笔者提议学生互相交换总结成果，互相检查，对其中的错漏进行补充和完善。通过这种方式，可以引导学生逐步构建完整且清晰的实验知识网络，那么当学生意识到自己的薄弱之处时，便能迅速找到相应的模块进行针对性学习，从而提高学生的复习效率。
总之，在初中化学实验专题复习中，教师要充分结合化学课程的教学目标、化学中考的考向以及初中生的学习困境，据此优化指导方针，让学生在从容的状态下高效地完成复习，帮助学生在化学中考中取得满意成绩。
参考文献：
[1]王冬生.初中化学实验教学现状分析[J].科技资讯，2019，17（22）：144+146.
[2]纪娥珠.微课在初中化学复习教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（21）：119.
（作者单位：山西省晋城市第七中学校048000）