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【摘要】小学的英语教育不同于中学，它需要对学生兴趣的培养，因此作为教学的老师，更应该创造出一种小学生熟知的学习氛围，使得学生可以全身心的投入其中，激发对于英语学习的兴趣，只有这样才可以真正帮助小学生学好英语。而一种生活化的教学模式可以从根本上提高学生学习英语的能力。基于此，本文对小学英语生活化教学法的应用进行了探讨。
【关键词】小学英语 生活化教学法 应用
学生在小学处于一种刚开始接触英语的阶段，因此在这一阶段积极培养学生学习英语的兴趣尤为重要，而实行生活化的教育模式可以很好的达到这个目的，使得学生可以更加积极自主的学习英语。借助生活化的教育模式可以帮助学生较好的把学到的英语知识运用到现实生活中，提高学生的口语能力。
一、扩大英语课堂、融合生活经验
教师最大的责任就是激发学生对学习的兴趣，学生一旦有了学习的兴趣，思维就会变的更加活跃。教师在对小学生进行英语教育时，应该充分了解学生的生活环境，借助一些日常生活中的事物吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，使得学生愿意投入到学习中去。举个例子，教师可以在日常的英语教学中借用表演的形式，给学生分配不同的角色朗诵课文，表演课文中的场景。孩子都会希望表现自己，将自己好的一面呈现出来，因此通过表演、朗诵这些模式不仅可以使得学生对这部分的知识印象深刻，还可以提高学生的表达沟通能力。与此同时，学生可以通过这些表现的形式更加透彻的掌握英语单词句子的读法，激发学生对英语学习的兴趣，使得学生可以在英语学习的路上走的更远。因此，在小学英语教学中，如果将教学内容生活化，不仅能够较好的完成教学任务，而且也可以让学生充分体验到英语学习与生活的联系性，能够不断增强学生对英语学习的主动性和积极性。
二、借助一些生活化的英语片段，提升学生英语的实际运用能力
教师只有充分的认识掌握小学的英语知识并且能够较好的将英语知识运用到实际生活中，才可以较好的落实生活化的英语教学模式。教师可以选取一些和生活联系较密切的英语知识，将生活情景与题材在教學中进行恰当的融合，合理分布英语的教学模块，提高课堂的效率。教师通过生活化的课堂教育可以很大程度上扩大学生的视野及知识面和丰富英语的教学内容，提高学生的学习兴趣。举个例子，当开始学习《Merry Chrismas》时，教师可以将课程时间安排在圣诞，和学生一起精心准备圣诞树和圣诞礼物以及圣诞老人等等，在这些准备的过程中和学生一起分享关于圣诞节的相关知识，并且和学生一起唱《merry chrismas》。通过这些接近生活的事件，从实践中提升学生的英语交流能力和对英语学习的兴趣。除此以外，学生还可以带领学生创办关于教师节、儿童节等节日的英语实践活动，进一步的帮助学生提高英语学习能力。
三、将生活化的英语教学模式普及到课外活动中
课外活动，是课内教学活动的一种延伸与扩展。因此，生活化课外活动的开展很有必要。首先，教师可以利用英文电视节目的观看，来促进小学生在生活中对英语知识进行学习。对于小学生来讲，最棒的电视节目莫过于动画片。现在的许多电视台，都为小朋友设计了英文节目，特别是英语动画片或者小视频。上述的各种方法都可以有效的提升学生对于英语学习的兴趣和学习英语的能力。小学生还属于心智不够成熟的阶段，这个阶段的孩子对动画都是十分喜爱的，而借助一些英语动画的播放不仅可以提高学生的兴趣还可以帮助学生更好的学习英语，一举两得。教师在鼓励学生观看英语动画时还应该引导学生分配好自己的业余时间。其次，教师可以从家长方面入手，鼓励家长购买一些关于英语的卡通书。在英语的学习方面，动画和卡通书具有相同的效果，两者都可以吸引学生的注意力，同时还可以学到知识。教师可以帮助学生安排一些卡通书阅读的目标，例如：要求学生在两周内读完一本英语卡通书，并且可以描述其中具体情节。长此以往，借助这些教学活动，学生的英语阅读能力必然会有很大的提升，并且在这种提升中获得一种满足感。以生活为媒介，在生活中不断的成长，有助于全面落实对于小学英语教育的改革，使小学生以一种科学的态度对待英语的学习。
四、使得家庭作业更有生活趣味
教师借助家庭作业更好的检测学生的课堂学习状况，同时使得课堂和生活联系起来。因此为了全面落实生活化的英语教学，就需要教师实现在课后布置一些生活化的家庭作业，尤其是注意家庭作业的趣味性和生活性。比如：布置关于小学英语 How many？ 的作业，可以要求学生找到家中玩具车，用文章里的句子表述等等。通过要求学生完成这些作业，可以尽可能的使学生将课堂学习和生活联系起来，更好的理解课堂学习的知识，也便于学生将这些知识运用现实生活中。除此以外，通过在句子旁画出图形可以提高学生完成作业的兴趣，间接的促使学生更加积极主动的学习英语。
五、结语
综上所述，借助生活化的英语教学模式，学生可以随时随地的了解英语学习中的乐趣，提高学生主动学习英语的积极性。另一方面，还可以使英语充分融入到学生的生活中，使得学生的学习生活趋向多样化。
参考文献：
[1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].教育与教学研究，2013，10（9）：99-100.
[2]殷丽芳.回归生活 学以致用——小学英语教学生活化策略初探[J].校园英语，2014，14（29）：149-150.
【关键词】小学英语 生活化教学法 应用
学生在小学处于一种刚开始接触英语的阶段，因此在这一阶段积极培养学生学习英语的兴趣尤为重要，而实行生活化的教育模式可以很好的达到这个目的，使得学生可以更加积极自主的学习英语。借助生活化的教育模式可以帮助学生较好的把学到的英语知识运用到现实生活中，提高学生的口语能力。
一、扩大英语课堂、融合生活经验
教师最大的责任就是激发学生对学习的兴趣，学生一旦有了学习的兴趣，思维就会变的更加活跃。教师在对小学生进行英语教育时，应该充分了解学生的生活环境，借助一些日常生活中的事物吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，使得学生愿意投入到学习中去。举个例子，教师可以在日常的英语教学中借用表演的形式，给学生分配不同的角色朗诵课文，表演课文中的场景。孩子都会希望表现自己，将自己好的一面呈现出来，因此通过表演、朗诵这些模式不仅可以使得学生对这部分的知识印象深刻，还可以提高学生的表达沟通能力。与此同时，学生可以通过这些表现的形式更加透彻的掌握英语单词句子的读法，激发学生对英语学习的兴趣，使得学生可以在英语学习的路上走的更远。因此，在小学英语教学中，如果将教学内容生活化，不仅能够较好的完成教学任务，而且也可以让学生充分体验到英语学习与生活的联系性，能够不断增强学生对英语学习的主动性和积极性。
二、借助一些生活化的英语片段，提升学生英语的实际运用能力
教师只有充分的认识掌握小学的英语知识并且能够较好的将英语知识运用到实际生活中，才可以较好的落实生活化的英语教学模式。教师可以选取一些和生活联系较密切的英语知识，将生活情景与题材在教學中进行恰当的融合，合理分布英语的教学模块，提高课堂的效率。教师通过生活化的课堂教育可以很大程度上扩大学生的视野及知识面和丰富英语的教学内容，提高学生的学习兴趣。举个例子，当开始学习《Merry Chrismas》时，教师可以将课程时间安排在圣诞，和学生一起精心准备圣诞树和圣诞礼物以及圣诞老人等等，在这些准备的过程中和学生一起分享关于圣诞节的相关知识，并且和学生一起唱《merry chrismas》。通过这些接近生活的事件，从实践中提升学生的英语交流能力和对英语学习的兴趣。除此以外，学生还可以带领学生创办关于教师节、儿童节等节日的英语实践活动，进一步的帮助学生提高英语学习能力。
三、将生活化的英语教学模式普及到课外活动中
课外活动，是课内教学活动的一种延伸与扩展。因此，生活化课外活动的开展很有必要。首先，教师可以利用英文电视节目的观看，来促进小学生在生活中对英语知识进行学习。对于小学生来讲，最棒的电视节目莫过于动画片。现在的许多电视台，都为小朋友设计了英文节目，特别是英语动画片或者小视频。上述的各种方法都可以有效的提升学生对于英语学习的兴趣和学习英语的能力。小学生还属于心智不够成熟的阶段，这个阶段的孩子对动画都是十分喜爱的，而借助一些英语动画的播放不仅可以提高学生的兴趣还可以帮助学生更好的学习英语，一举两得。教师在鼓励学生观看英语动画时还应该引导学生分配好自己的业余时间。其次，教师可以从家长方面入手，鼓励家长购买一些关于英语的卡通书。在英语的学习方面，动画和卡通书具有相同的效果，两者都可以吸引学生的注意力，同时还可以学到知识。教师可以帮助学生安排一些卡通书阅读的目标，例如：要求学生在两周内读完一本英语卡通书，并且可以描述其中具体情节。长此以往，借助这些教学活动，学生的英语阅读能力必然会有很大的提升，并且在这种提升中获得一种满足感。以生活为媒介，在生活中不断的成长，有助于全面落实对于小学英语教育的改革，使小学生以一种科学的态度对待英语的学习。
四、使得家庭作业更有生活趣味
教师借助家庭作业更好的检测学生的课堂学习状况，同时使得课堂和生活联系起来。因此为了全面落实生活化的英语教学，就需要教师实现在课后布置一些生活化的家庭作业，尤其是注意家庭作业的趣味性和生活性。比如：布置关于小学英语 How many？ 的作业，可以要求学生找到家中玩具车，用文章里的句子表述等等。通过要求学生完成这些作业，可以尽可能的使学生将课堂学习和生活联系起来，更好的理解课堂学习的知识，也便于学生将这些知识运用现实生活中。除此以外，通过在句子旁画出图形可以提高学生完成作业的兴趣，间接的促使学生更加积极主动的学习英语。
五、结语
综上所述，借助生活化的英语教学模式，学生可以随时随地的了解英语学习中的乐趣，提高学生主动学习英语的积极性。另一方面，还可以使英语充分融入到学生的生活中，使得学生的学习生活趋向多样化。
参考文献：
[1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].教育与教学研究，2013，10（9）：99-100.
[2]殷丽芳.回归生活 学以致用——小学英语教学生活化策略初探[J].校园英语，2014，14（29）：149-150.