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摘 要：随着江苏省新课程改革的推进，学业水平测试对于学生来说越来越重要。学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试、语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中生综合评价体系。怎样帮助学生顺利通过学业水平测试，通过何种手段帮助学生通过学业水平测试是教师面临的重点问题之一。
关键词：学困生；学业水平测试；办法
自2006年江苏省开始了新课程改革之后，学业水平测试在学生的高中学习中越来越重要，因为它的通过与否关系到学生是否可以参加高考，直接影响到高考录取。
我们学校是一所位于城乡结合部的无星的农村学校，在本区的教育改革之后，我们学校所招收的学生是本区普通高中的最后一批次，生源质量可想而知。大部分学生的成绩都处于中下水平，也没有养成良好的学习习惯。对于高考，对于未来的学习，他们并没有太远大的目标，他们的目标是要通过学业水平测试，拿到高考的通行证、拿到高中的毕业证书。而最近几年来，历史学业水平测试的试卷较其他学科而言，难度稍大，所以，历史学科就成为他们心目中最讨厌、最容易放弃的学科之一。这样一来，历史老师肩上的责任就大了很多。怎样让学生顺利地通过学业水平测试呢？经过这几年的摸索，现将我的一些做法列出。
一、强调学业水平测试的重要性
一般来说，我们学校都是在高一下半学期的期中考试后根据学生的自主愿望开始分班。但实际上，我们的学生很多并没有考虑到自己的实际情况，而是人云亦云地根据其他同学的意见来选择自己的班级。所以，在分班之后，我们就在平时的教学中开始对他们灌输一个观念，那就是，学业水平测试对他们是非常重要的，不能轻视它，否则一不留神就会给自己带来非常严重的后果。此外，在分班后到学业水平测试前，年级组一般都会召开数次家长会，在家长会上也要向家长讲明学业水平测试的重要性，让家长明白，学业水平测试是大学的一块敲门砖，如果学业水平测试不能通过的话，那么，通向大学的大门就已经关闭了。要让家长加入我们教师的队伍，对学生进行严格的监督，保证学生在家的学习效率。对于一部分存在侥幸心理的学生，也要经常做思想工作，要让他们明白，考试是严肃的，监考老师的监考是严格的，我们需要通过自己的努力通过学业水平测试。
二、认真研究考试说明，把考试说明吃透
每年的考试说明是在11月左右出版。在拿到考试说明后，我会在第一时间对照上一学年的考试说明进行比较，标出新增的考点、删除的考点、对学生学习能力变化的考点等。然后在课堂上对学生说明，同时也让学生在自己的考试说明上用红笔标注出来。对于变化的这些考点，在平时的上课时需要重点强调，同时也让学生对他们重视起来，对他们说：“这些是新增的考点，说不定在明年的学业水平测试中就要考这些内容的，他们的几率是要比别的考点要高点的。”在强调新增考点的同时也让学生将今年考试说明上删掉的知识点在自己的复习讲义上用红色的笔给删掉，减轻他们的负担。
三、合理地分配课堂时间
历史对于学生来说，是一门理论性较强的学科，内容繁多、知识点杂乱，学生比较畏惧。在课后，学生也只愿意在做作业的时候翻看历史复习资料，想要他们在课后来花时间背诵历史知识，对于大多数学生而言，那是不太可能的。所以，在这种情况下，怎样合理地分配课堂时间，最大效率地将课堂时间利用起来就成为老师的当务之急。针对我们学生的这种特殊状况，我一般是将课的类型分为两种：一种是复习知识点的复习课；另外一种是讲解练习的复习课。在复习知识点的复习课上，我将课堂分为三个部分：第一部分是由我带领学生梳理知识点，时间控制在15分钟到20分钟之间；第二部分是让学生当堂记忆，将我在前面梳理过的知识点在20分钟左右的时间内尽自己最大能力地记忆下来；最后一个部分是考核部分，在剩下的10分钟左右的时间内，我会当堂抽背，随机抽取学生对本课所讲解的知识点进行抽背，并且对于背诵不上的学生采取一定的惩罚措施，例如，让他讲笑话等。这样可以增加他们的学习压力，迫使他们在较短的时间内能够将知识点记忆下来。在练习的复习课上，一边讲解练习，一边将练习中涉及的知识点再用提问的方式进行第二次复习，加深学生的印象。对于回答不上来的学生采取同样的惩罚措施，让他们在以后的学习中，紧绷那根弦，达到最好的学习效果。
四、合理的精简考点内容
学业水平测试的考点对于学生能力的要求有四个：一是了解，二是理解，三是认识，四是探讨。由于我们的学生学习基础薄弱、学习能力较差，加上他们对于学业水平测试的要求并不高，只需要通过。所以，在学习考点内容的时候我就有意识地将一些知识点精简或省略掉，重点强调基础知识，帮助学生顺利通过学业水平测试。例如，必修一专题三中有一个考点是“探讨辛亥革命的历史意义”，书本上对于这个考点的答案是：
性质：是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命；
意义：（1）推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国；（2）使人民获得了一些民主和自由的权利，民主共和深入人心；（3）推翻了“洋人的朝廷”，客观上沉重打击了帝国主义的侵略势力；（4）为民族资本主义发展创造了条件。
在我讲到这个知识点的时候，学生照着资料都能读出来，但是让他们背诵，他们就傻眼了，觉得难度太大了，根本记不下来，我也明白这么长的答案对于他们来说，想要完全记忆下来，难度太大，所以，我就根据重点内容，将这部分内容精简了一下，主要让他们记住意义的第一句话，就可以了。这样，学生的压力就小了很多，很多学生很快就把这个内容给记忆下来了。
五、紧抓学生，永不放弃
我们的学生基础大部分都比较薄弱，又要备考四门甚至是六门的学科。所以，在校模考、区模考中很多学生都不能达到及格，且有的学生分数还较低。几次之后，就有不少学生想要放弃历史学科，想要下一年再来。针对这种现象，我经常在课堂上对他们进行鼓励。对于考试能够及格但是分数不高的学生，我对他们是鼓励与打击并存，让他们不能骄傲、自满。对于考试徘徊在45至60的临界生，进行盯人战术，经常在课后的时间找他们到我的办公室去背书，每次都给他们布置一定的任务，从简单的开始，慢慢地给他们增加任务。对于考试经常落在45分往后的学生，我也不轻易地放弃他们，我经常鼓励他们，对他们说：“老师不会轻易地放弃你们，希望你们也不要轻易地放弃自己，好吗？平时我们的考试难度基本上都要比正式的学业水平测试要稍微难一点，你们不能因为一两次的失败就放弃学习。如果放弃，那样，你放弃的就不是历史，而是你们的未来。”听到我这样的鼓励，大部分学生都能够打起精神。但是他们的基础实在是太薄弱了，除了背书之外，我还将知识点再次精简，很多理解、探讨类的内容我对他们都不做要求，只要求他们记住最基本的知识。此外，对他们的作业进行面批面改，让他们在我的身边进行改正，对于不懂的、模糊的知识点能够及时的发现并给他们进行讲解。
总之，能够帮助学生通过学业水平测试的方法肯定还有很多，本文阐述的仅仅是我在实践中所得的一些经验之谈。
编辑 张珍珍
关键词：学困生；学业水平测试；办法
自2006年江苏省开始了新课程改革之后，学业水平测试在学生的高中学习中越来越重要，因为它的通过与否关系到学生是否可以参加高考，直接影响到高考录取。
我们学校是一所位于城乡结合部的无星的农村学校，在本区的教育改革之后，我们学校所招收的学生是本区普通高中的最后一批次，生源质量可想而知。大部分学生的成绩都处于中下水平，也没有养成良好的学习习惯。对于高考，对于未来的学习，他们并没有太远大的目标，他们的目标是要通过学业水平测试，拿到高考的通行证、拿到高中的毕业证书。而最近几年来，历史学业水平测试的试卷较其他学科而言，难度稍大，所以，历史学科就成为他们心目中最讨厌、最容易放弃的学科之一。这样一来，历史老师肩上的责任就大了很多。怎样让学生顺利地通过学业水平测试呢？经过这几年的摸索，现将我的一些做法列出。
一、强调学业水平测试的重要性
一般来说，我们学校都是在高一下半学期的期中考试后根据学生的自主愿望开始分班。但实际上，我们的学生很多并没有考虑到自己的实际情况，而是人云亦云地根据其他同学的意见来选择自己的班级。所以，在分班之后，我们就在平时的教学中开始对他们灌输一个观念，那就是，学业水平测试对他们是非常重要的，不能轻视它，否则一不留神就会给自己带来非常严重的后果。此外，在分班后到学业水平测试前，年级组一般都会召开数次家长会，在家长会上也要向家长讲明学业水平测试的重要性，让家长明白，学业水平测试是大学的一块敲门砖，如果学业水平测试不能通过的话，那么，通向大学的大门就已经关闭了。要让家长加入我们教师的队伍，对学生进行严格的监督，保证学生在家的学习效率。对于一部分存在侥幸心理的学生，也要经常做思想工作，要让他们明白，考试是严肃的，监考老师的监考是严格的，我们需要通过自己的努力通过学业水平测试。
二、认真研究考试说明，把考试说明吃透
每年的考试说明是在11月左右出版。在拿到考试说明后，我会在第一时间对照上一学年的考试说明进行比较，标出新增的考点、删除的考点、对学生学习能力变化的考点等。然后在课堂上对学生说明，同时也让学生在自己的考试说明上用红笔标注出来。对于变化的这些考点，在平时的上课时需要重点强调，同时也让学生对他们重视起来，对他们说：“这些是新增的考点，说不定在明年的学业水平测试中就要考这些内容的，他们的几率是要比别的考点要高点的。”在强调新增考点的同时也让学生将今年考试说明上删掉的知识点在自己的复习讲义上用红色的笔给删掉，减轻他们的负担。
三、合理地分配课堂时间
历史对于学生来说，是一门理论性较强的学科，内容繁多、知识点杂乱，学生比较畏惧。在课后，学生也只愿意在做作业的时候翻看历史复习资料，想要他们在课后来花时间背诵历史知识，对于大多数学生而言，那是不太可能的。所以，在这种情况下，怎样合理地分配课堂时间，最大效率地将课堂时间利用起来就成为老师的当务之急。针对我们学生的这种特殊状况，我一般是将课的类型分为两种：一种是复习知识点的复习课；另外一种是讲解练习的复习课。在复习知识点的复习课上，我将课堂分为三个部分：第一部分是由我带领学生梳理知识点，时间控制在15分钟到20分钟之间；第二部分是让学生当堂记忆，将我在前面梳理过的知识点在20分钟左右的时间内尽自己最大能力地记忆下来；最后一个部分是考核部分，在剩下的10分钟左右的时间内，我会当堂抽背，随机抽取学生对本课所讲解的知识点进行抽背，并且对于背诵不上的学生采取一定的惩罚措施，例如，让他讲笑话等。这样可以增加他们的学习压力，迫使他们在较短的时间内能够将知识点记忆下来。在练习的复习课上，一边讲解练习，一边将练习中涉及的知识点再用提问的方式进行第二次复习，加深学生的印象。对于回答不上来的学生采取同样的惩罚措施，让他们在以后的学习中，紧绷那根弦，达到最好的学习效果。
四、合理的精简考点内容
学业水平测试的考点对于学生能力的要求有四个：一是了解，二是理解，三是认识，四是探讨。由于我们的学生学习基础薄弱、学习能力较差，加上他们对于学业水平测试的要求并不高，只需要通过。所以，在学习考点内容的时候我就有意识地将一些知识点精简或省略掉，重点强调基础知识，帮助学生顺利通过学业水平测试。例如，必修一专题三中有一个考点是“探讨辛亥革命的历史意义”，书本上对于这个考点的答案是：
性质：是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命；
意义：（1）推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国；（2）使人民获得了一些民主和自由的权利，民主共和深入人心；（3）推翻了“洋人的朝廷”，客观上沉重打击了帝国主义的侵略势力；（4）为民族资本主义发展创造了条件。
在我讲到这个知识点的时候，学生照着资料都能读出来，但是让他们背诵，他们就傻眼了，觉得难度太大了，根本记不下来，我也明白这么长的答案对于他们来说，想要完全记忆下来，难度太大，所以，我就根据重点内容，将这部分内容精简了一下，主要让他们记住意义的第一句话，就可以了。这样，学生的压力就小了很多，很多学生很快就把这个内容给记忆下来了。
五、紧抓学生，永不放弃
我们的学生基础大部分都比较薄弱，又要备考四门甚至是六门的学科。所以，在校模考、区模考中很多学生都不能达到及格，且有的学生分数还较低。几次之后，就有不少学生想要放弃历史学科，想要下一年再来。针对这种现象，我经常在课堂上对他们进行鼓励。对于考试能够及格但是分数不高的学生，我对他们是鼓励与打击并存，让他们不能骄傲、自满。对于考试徘徊在45至60的临界生，进行盯人战术，经常在课后的时间找他们到我的办公室去背书，每次都给他们布置一定的任务，从简单的开始，慢慢地给他们增加任务。对于考试经常落在45分往后的学生，我也不轻易地放弃他们，我经常鼓励他们，对他们说：“老师不会轻易地放弃你们，希望你们也不要轻易地放弃自己，好吗？平时我们的考试难度基本上都要比正式的学业水平测试要稍微难一点，你们不能因为一两次的失败就放弃学习。如果放弃，那样，你放弃的就不是历史，而是你们的未来。”听到我这样的鼓励，大部分学生都能够打起精神。但是他们的基础实在是太薄弱了，除了背书之外，我还将知识点再次精简，很多理解、探讨类的内容我对他们都不做要求，只要求他们记住最基本的知识。此外，对他们的作业进行面批面改，让他们在我的身边进行改正，对于不懂的、模糊的知识点能够及时的发现并给他们进行讲解。
总之，能够帮助学生通过学业水平测试的方法肯定还有很多，本文阐述的仅仅是我在实践中所得的一些经验之谈。
编辑 张珍珍