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◆摘 要：学生的英语写作能力就是英语语言综合使用能力，它真实地反映了学生人实际运用英语的水平。因此，教师在教学中要高度重视写作方面的训练，对学生写作进行指导，引导学生坚持练习写作，这样学生的书面表达能力才能提高。
◆关键词：数字化环境；农村初中英语；写作能力
一、基于数字化教学平台的农村初中英语写作创新思维能力培养
（一）数字化教学平台农村初中英语写作教学
根据布鲁纳的建构主义学习理论，英语写作教学过程中教师传授写作知识只是学生学习过程中的一个组成部分并不是全部，学生还需要自我构建自己的英语写作知识体系。传统的“一言堂”式的英语写作课堂上，学生实践机会少之又少，缺乏自主探索发现构建的机会，而数字化教学平台可以弥补传统课堂的缺点，充分发挥学生的主动性，培养学生创新思维能力。学生有足够的时间实践所学写作技巧，写出有新意的作文。数字化教学平台是传统写作课堂强有力的补充，并且能够提供足够的技术和资源支持，顺应当前社会对英语人才培养的更高要求，培养具有扎实的英语理论基础、丰富的英语写作实践经验、前瞻的英语写作观念、创新的英语写作思维能力的英语人才。在数字化教学平台上，教师角色发生改变，不再是课堂独裁者、统治者，而是学生英语写作学习的组织者、合作者和协调者。
教师应以学生为中心，为学生写作能力提高服务，为学生写作创新思维能力培养负责。教师以自己的专业知识技能，从专业发展的角度为学生写作能力提高建言献策，教师与学生之间地位平等，教师与学生的关系从“我教你学”转变为“共同学习、共同提高”，在数字化教学平台上，教师应该给学生提供足够大的空间，供学生充分发挥自我能力，齐心协力共同打造一个开放、自由、平等、民主、与时俱进、兼收并蓄的学习天地。
（二）基于数字化教学平台的农村初中英语写作创新思维能力培养
数字化教学平台的使用不但要为学生提供有关英语写作基础知识和英语写作基本技巧训练，而且要加强创新思维能力建设，激发和培养学生的英语创新思维能力。情景创设、语境模拟、自身实践是我国英语传统教学模式之主流，同时是学生掌握英语的主要方法。认知心理学强调“动作”在学生习得知识，培养思维中的作用。皮亚杰认为，智慧始于动作，活动连接主体和客体。加里培认为，“内在”的智力活动始于“外在”的操作活动，外在的活动经过语言表达个体的思维活动。学生创新意识的培养取决于操作活动的有效性和思维方法的有效性，并对解决问题的能力培养有所帮助。所以，在英语写作教学过程中应该有意识创设有效场景、合理语境，鼓励学生的操作活动，引导学生在写作中发挥创新思维能力，进而习得研究性学习的方法。英语写作课程任课教师应该依据英语专业学生思考问题的特征和表现，在英语写作的各个环节设置多种创新思维训练，结合英语写作课程教学设计，通过逆向思维、发散思维、求同思维和批判思维等方式，积极引领学生深入思考。在英语写作教学过程中，教师对教学内容要深入研究，熟练把握，站在学科高地，着眼教学难点，保持创新思维鲜活度，保护学生创新思维意识，允许学生犯错试错，鼓励学生大胆尝试新的思维方式。
二、提高农村初中生英语写作能力策略探究
（一）英语写作现状分析
1.教师方面
新课程英语教学要求要注重师生之间的互动，要培养学生的语言交际能力，听和说的练习变成英语教学中的重点，这就使得学生在课堂上动笔练习写作的机会变少了。而且英语写作常被当作课外作业去布置，缺乏教师对学生的写作过程进行指导，导致多数学生对英语写作感到茫然，失去兴趣。再者有些教师对英语写作抱有敷衍应付的心理，误认为让学生多背誦几篇范文去套用就可以了，却忽视了对写作方法技巧的培养和训练，使学生对如何写作一无所知，无从下手。
2.学生方面
（1）词汇量太少。任何语言的学习，都不能缺少词汇。因为词汇是构成句子的基本单位。想要写好一篇作文来表达自己的思想感情或者反映客观事物，必须要有足够的词汇量作为基础来支持。
（2）没有熟练掌握语法规则和句型句式。语法规则和句型句式是英语写作另一必不可少的基本要素。学生在英语写作中出现的许多问题多半是由语法错误引起的。
（3）观察能力差，主动性不强。学生对英语写作时所给的信息不能充分理解，不能充分利用这些信息进行写作。对要求写关于实际生活的作文，由于平时积累的素材少，不爱观察发现生活中的细节，写作时就无话可写，或者写出来的作文干巴巴的，他们为了交作业或者为了应付考试才不情愿地去进行英语写作。
（二）农村初中作文教学路径探索
1.处理好课堂内外的关系
作文练习应该将课内和课外紧密结合，学生要“课内学法，课外练功”，运用课内获得的知识和能力去描写课外的生活情景。如七年级上册第二个写作训练点是“说真话，抒真情”。其目的就是让学生把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来，要求学生在写作时敢说真话、肯吐心声。
2.选材与谋篇布局的指导
审题、立意、选材、谋篇布局是决定作文质量的关键要素。谋篇布局也就是文章结构布局，它是对全篇进行总体设计和安排。材料犹如人的血肉，主题犹如人的灵魂，文章的结构布局就像是人的骨骼。没有坚实、健壮的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托，所以说谋篇布局很重要，轻视不得。作文的谋篇布局既要正确地反映客观事物的发展规律和内在联系，又服从、服务于表现主题的需要，力戒程式化，力求从内容到形式都有自己的个性特点。
参考文献
[1]李霄翔.创新思维与英语应用能力培养——东南大学研究性大学英语教学模式探索[J].中国大学教学，2011（11）.
[2]杨怀宝.提高农村初中学生英语写作水平方法的研究和实践[J].新课程·中旬，2019（3）：16.
[3]黄贵梅.浅谈提高农村初中生英语写作能力的有效策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（6）：792.
◆关键词：数字化环境；农村初中英语；写作能力
一、基于数字化教学平台的农村初中英语写作创新思维能力培养
（一）数字化教学平台农村初中英语写作教学
根据布鲁纳的建构主义学习理论，英语写作教学过程中教师传授写作知识只是学生学习过程中的一个组成部分并不是全部，学生还需要自我构建自己的英语写作知识体系。传统的“一言堂”式的英语写作课堂上，学生实践机会少之又少，缺乏自主探索发现构建的机会，而数字化教学平台可以弥补传统课堂的缺点，充分发挥学生的主动性，培养学生创新思维能力。学生有足够的时间实践所学写作技巧，写出有新意的作文。数字化教学平台是传统写作课堂强有力的补充，并且能够提供足够的技术和资源支持，顺应当前社会对英语人才培养的更高要求，培养具有扎实的英语理论基础、丰富的英语写作实践经验、前瞻的英语写作观念、创新的英语写作思维能力的英语人才。在数字化教学平台上，教师角色发生改变，不再是课堂独裁者、统治者，而是学生英语写作学习的组织者、合作者和协调者。
教师应以学生为中心，为学生写作能力提高服务，为学生写作创新思维能力培养负责。教师以自己的专业知识技能，从专业发展的角度为学生写作能力提高建言献策，教师与学生之间地位平等，教师与学生的关系从“我教你学”转变为“共同学习、共同提高”，在数字化教学平台上，教师应该给学生提供足够大的空间，供学生充分发挥自我能力，齐心协力共同打造一个开放、自由、平等、民主、与时俱进、兼收并蓄的学习天地。
（二）基于数字化教学平台的农村初中英语写作创新思维能力培养
数字化教学平台的使用不但要为学生提供有关英语写作基础知识和英语写作基本技巧训练，而且要加强创新思维能力建设，激发和培养学生的英语创新思维能力。情景创设、语境模拟、自身实践是我国英语传统教学模式之主流，同时是学生掌握英语的主要方法。认知心理学强调“动作”在学生习得知识，培养思维中的作用。皮亚杰认为，智慧始于动作，活动连接主体和客体。加里培认为，“内在”的智力活动始于“外在”的操作活动，外在的活动经过语言表达个体的思维活动。学生创新意识的培养取决于操作活动的有效性和思维方法的有效性，并对解决问题的能力培养有所帮助。所以，在英语写作教学过程中应该有意识创设有效场景、合理语境，鼓励学生的操作活动，引导学生在写作中发挥创新思维能力，进而习得研究性学习的方法。英语写作课程任课教师应该依据英语专业学生思考问题的特征和表现，在英语写作的各个环节设置多种创新思维训练，结合英语写作课程教学设计，通过逆向思维、发散思维、求同思维和批判思维等方式，积极引领学生深入思考。在英语写作教学过程中，教师对教学内容要深入研究，熟练把握，站在学科高地，着眼教学难点，保持创新思维鲜活度，保护学生创新思维意识，允许学生犯错试错，鼓励学生大胆尝试新的思维方式。
二、提高农村初中生英语写作能力策略探究
（一）英语写作现状分析
1.教师方面
新课程英语教学要求要注重师生之间的互动，要培养学生的语言交际能力，听和说的练习变成英语教学中的重点，这就使得学生在课堂上动笔练习写作的机会变少了。而且英语写作常被当作课外作业去布置，缺乏教师对学生的写作过程进行指导，导致多数学生对英语写作感到茫然，失去兴趣。再者有些教师对英语写作抱有敷衍应付的心理，误认为让学生多背誦几篇范文去套用就可以了，却忽视了对写作方法技巧的培养和训练，使学生对如何写作一无所知，无从下手。
2.学生方面
（1）词汇量太少。任何语言的学习，都不能缺少词汇。因为词汇是构成句子的基本单位。想要写好一篇作文来表达自己的思想感情或者反映客观事物，必须要有足够的词汇量作为基础来支持。
（2）没有熟练掌握语法规则和句型句式。语法规则和句型句式是英语写作另一必不可少的基本要素。学生在英语写作中出现的许多问题多半是由语法错误引起的。
（3）观察能力差，主动性不强。学生对英语写作时所给的信息不能充分理解，不能充分利用这些信息进行写作。对要求写关于实际生活的作文，由于平时积累的素材少，不爱观察发现生活中的细节，写作时就无话可写，或者写出来的作文干巴巴的，他们为了交作业或者为了应付考试才不情愿地去进行英语写作。
（二）农村初中作文教学路径探索
1.处理好课堂内外的关系
作文练习应该将课内和课外紧密结合，学生要“课内学法，课外练功”，运用课内获得的知识和能力去描写课外的生活情景。如七年级上册第二个写作训练点是“说真话，抒真情”。其目的就是让学生把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来，要求学生在写作时敢说真话、肯吐心声。
2.选材与谋篇布局的指导
审题、立意、选材、谋篇布局是决定作文质量的关键要素。谋篇布局也就是文章结构布局，它是对全篇进行总体设计和安排。材料犹如人的血肉，主题犹如人的灵魂，文章的结构布局就像是人的骨骼。没有坚实、健壮的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托，所以说谋篇布局很重要，轻视不得。作文的谋篇布局既要正确地反映客观事物的发展规律和内在联系，又服从、服务于表现主题的需要，力戒程式化，力求从内容到形式都有自己的个性特点。
参考文献
[1]李霄翔.创新思维与英语应用能力培养——东南大学研究性大学英语教学模式探索[J].中国大学教学，2011（11）.
[2]杨怀宝.提高农村初中学生英语写作水平方法的研究和实践[J].新课程·中旬，2019（3）：16.
[3]黄贵梅.浅谈提高农村初中生英语写作能力的有效策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（6）：792.