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内容摘要：革命题材选文是新中国以来语文教科书的重要内容之一。本文以革命题材选文为研究对象，以现行人教版和苏教版小学语文教科书为案例，探求革命题材选文入选小学语文教科书的情况，通过对革命题材选文情况的分析，试图对小学语文教科书中革命题材选文提出些许建议，以便此类题材选文在教科书中发挥更大的功能。 关键词：小学语文教科书 革命题材 选文研究 革命题材选文是新中国以来语文教科书的重要内容之一。关于革命题材选文的学习，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教材编写建议部分指出：“教材要注意继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。”现行诸版本义务教育课程标准实验语文教科书都不同程度地收录了革命题材选文。本文通过对革命题材选文情况的分析，试图对小学语文教科书中革命题材选文提出些许建议，以便此类题材选文在教科书中发挥更大的功能。
1.小学语文教科书中革命题材选文情况
人教版和苏教版小学语文教科书均不同程度地收录了革命题材选文。在革命英雄题材方面，人教版小学语文教科书共有课文444篇，其中革命英雄题材选文共13篇，包括3篇选读课文，占全部课文的2.93%；苏教版小学语文教科书共有课文286篇，其中革命英雄题材选文共5篇，占比1.75%。两版教科书中的革命英雄题材选文的篇目数量和所占比例均相对较少。在革命领袖题材方面，人教版小学语文教科书中革命领袖题材选文共10篇，包括2篇选读课文，占全部课文的百分比为2.30%；苏教版小学语文教科书中革命领袖题材选文共9篇，占比3.15%。
现行人教版和苏教版小学语文教科书中的革命题材选文类型主要包括散文、诗歌、小说、报告文学和散文，其中散文的数量占据了绝对优势。人教版小学语文教科书革命题材选文共有散文15篇，其中革命英雄题材选文共6篇，涉及人物包括革命青年英雄和革命老前辈；革命领袖题材选文共9篇，涉及人物有毛泽东、周恩来、刘伯承和李大钊。苏教版共有散文10篇，其中革命英雄题材选文共2篇，涉及人物包括革命小英雄、革命英雄集体；革命领袖题材选文共8篇，涉及人物有毛泽东、邓小平、陈毅、朱德、刘伯承、彭德怀和聂荣臻。在诗歌方面，人教版小学语文教科书革命题材选文共有诗歌1篇，苏教版共有诗歌2篇。在小说方面，人教版共有小说4篇，现行苏教版小学语文教科书并未收录革命题材小说。
从选文篇目来看，现行教科书中的革命题材选文的数量和比重偏少，相较于革命题材选文的重要性而言，实属微不足道。此外，革命题材选文还存在学段分布不均衡的问题。现行人教版语文教科书的革命题材选文多集中在于五六年级，各学段间分布比重不均衡，而苏教版的分布则更显杂乱无章，不成系统。就选文类型而言，小学语文教科书革命题材选文体裁以纪实性散文为主，人教版类型相对丰富多彩，小说、报告文学和演讲稿均有涉猎，苏教版体裁相对单一。人教版和苏教版对不同人物类型均有涉及，比例相对平均。但值得一提的是，在现行小学语文教科书中的革命题材选文中，缺乏女性革命题材选文。 2.小学语文教科书中革命题材的选文功能
小学语文教科书中革命题材的选文有助于提高小学生的语文读写能力。革命英雄题材课文多属纪实性散文，具有很强的故事性和叙事性，有助于小学生积累好词好句，学习文章中优秀的人物描写、动作描写和语言描写。人教版五年级下册中第22课《人物描写一组》生动形象地描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，采用比喻的手法形象生动地表现了小嘎子的精灵活泼和小胖墩儿的胸有成竹。其中的动作描写、神态描写都入木三分，活灵活现。五年级的学生正处于学习记叙文的重要阶段。学生通过阅读这篇文章，对其中的描写手法、遣词造句进行理解和吸收，在读中学写，通过模仿再创造而加强了语文的读写能力。
小学语文教科书中的革命题材选文对继承和弘扬革命传统文化具有不可替代的优势。这一篇篇生动形象的革命题材选文为我们真实地再现了革命传统文化和精神。在长征路上，工农红军不畏险恶，爬雪山，过草地，《丰碑》中军需处长同样也无私地把棉衣让给了其他战士；在抗日战场上，革命英雄们为了打败侵略者，浴血奋战，《灯光》中的郝副营长为了战斗的胜利而燃烧了自己的生命；在抗美援朝战场上，毛岸英为了取回作战图而光荣殉职，毛泽东更是强忍心中悲痛无私地将毛岸英的遗体留在了朝鲜战场上。毫无疑问，这些革命题材选文不仅是弘扬革命传统精神的宝贵资源，而且十分有助于对小学生进行革命传统文化教育。
革命题材选文不仅可以弘扬革命传统文化，更可以加强小学生的人格教育。一方面，革命题材选文可以帮助小学生树立高尚的理想情操。周恩来在少年时就意识到中国人要想不受帝国主义的欺凌必须要强大，立下了“为中华之崛起而读书”的目标；《狱中联欢》中的革命者不畏强权，坚信胜利的一天必将来临。这些身处逆境而怀抱伟大理想的无产阶级革命者都是学生从小树立高尚情操的典范。另一方面，革命题材选文还可以帮助小学生建立健全的道德伦理。《金色的鱼钩》中的老班长为了伤员的健康，将鱼汤都留给了伤员，自己只吃鱼骨果腹；毛主席在花山时叮嘱警卫员和人民群众说话要注意礼貌，把自己舍不得喝的茶叶送给父老乡亲。这些英雄人物都充分发挥了集体主义精神，对于小学生学会关心、学会合作、学会奉献有着很强的示范作用。
革命题材选文更是对小学生进行爱国主义教育的典范之作。例如《小英雄雨来》中的雨来，正处于天真烂漫的童年时期，却异常勇敢机警，敢于和日本鬼子斗智斗勇，令人钦佩；而《歌唱王二小放牛郎》中的王二小更是为了父老乡亲的安全而献出了自己幼小的生命；李大钊为了中国革命的胜利英勇就义；周恩来总理为了中国的发展彻夜工作，不辞辛劳。这一篇篇动人心弦的课文，都是对当代小学生进行爱国主义主义教育的宝贵资源，可以激发他们的爱国热情，明白今天的幸福生活来之不易，立志为了祖国美好的明天而奋斗。 3.对小学语文教科书中革命题材选文的建议
现行小学语文革命题材选文的篇数和比重偏少。教科书中应适当增加革命题材选文的数量，提高革命题材选文所占比例，并且应注意各学段间的分布，争取做到每一学段都有一定数量的革命题材选文，使其分布均衡，从而保证对小学生进行革命传统文化教育的连贯性和有效性。同时，应丰富革命题材选文的类型。扩大革命题材选文的体裁类型，酌情删减革命纪实性散文，在保有小说、报告文学、诗词歌曲的基础之上，适当增加种类更为丰富的选文，如话剧、电影剧本等。革命题材选文也需要增加相应的女性革命题材选文，，让小学生感受革命女英雄巾帼不让须眉的风采。此外，小学语文教科书中革命题材的选文功能不可忽视，在内容、语言和思想感情上要与小学生的接受和理解能力相匹配，向小学生传播“真、善、美”的情感体验，让小学生充分感受到爱的滋养，深入挖掘革命题材的选文功能，帮助学生深入理解每一篇革命题材选文的精神内涵，达到铸就学生坚韧向上、追求理想的民族品质，激发学生热爱祖国、热爱生活的热情的目的。 4.结语
革命题材选文是历史长河中遗留的宝贵财富，而目前在小学语文教科书中的选文情况却不容乐观。革命题材选文对于继承和弘扬革命传统文化、加强小学生的人格教育、激发小学生的爱国热情和调动小学生阅读革命题材作品的兴趣有着不可替代的作用。增加选文篇目、丰富选文类型和重视选文功能是提高改进小学语文教科书中的革命题材选文并充分发挥其作用的有效方法，是发展创新小学语文教科书和弘扬中华民族革命传统文化的重要途径。
参考文献
[1]孙秀民主编.中国革命精神及其当代价值研究[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[2]陈玉叶.小学语文教学学生革命英雄主义教育策略谈[J].考试与评价，2013（7）.
[3]范炎炎.革命题材性文章教学艺术探幽[J].小学教学参考，2013（7）.
[4]高超敏.浅谈小学语文革命英雄题材类课文教学的策略[J].学周刊，2012（26）.
[5]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
（作者单位：北京师范大学）
1.小学语文教科书中革命题材选文情况
人教版和苏教版小学语文教科书均不同程度地收录了革命题材选文。在革命英雄题材方面，人教版小学语文教科书共有课文444篇，其中革命英雄题材选文共13篇，包括3篇选读课文，占全部课文的2.93%；苏教版小学语文教科书共有课文286篇，其中革命英雄题材选文共5篇，占比1.75%。两版教科书中的革命英雄题材选文的篇目数量和所占比例均相对较少。在革命领袖题材方面，人教版小学语文教科书中革命领袖题材选文共10篇，包括2篇选读课文，占全部课文的百分比为2.30%；苏教版小学语文教科书中革命领袖题材选文共9篇，占比3.15%。
现行人教版和苏教版小学语文教科书中的革命题材选文类型主要包括散文、诗歌、小说、报告文学和散文，其中散文的数量占据了绝对优势。人教版小学语文教科书革命题材选文共有散文15篇，其中革命英雄题材选文共6篇，涉及人物包括革命青年英雄和革命老前辈；革命领袖题材选文共9篇，涉及人物有毛泽东、周恩来、刘伯承和李大钊。苏教版共有散文10篇，其中革命英雄题材选文共2篇，涉及人物包括革命小英雄、革命英雄集体；革命领袖题材选文共8篇，涉及人物有毛泽东、邓小平、陈毅、朱德、刘伯承、彭德怀和聂荣臻。在诗歌方面，人教版小学语文教科书革命题材选文共有诗歌1篇，苏教版共有诗歌2篇。在小说方面，人教版共有小说4篇，现行苏教版小学语文教科书并未收录革命题材小说。
从选文篇目来看，现行教科书中的革命题材选文的数量和比重偏少，相较于革命题材选文的重要性而言，实属微不足道。此外，革命题材选文还存在学段分布不均衡的问题。现行人教版语文教科书的革命题材选文多集中在于五六年级，各学段间分布比重不均衡，而苏教版的分布则更显杂乱无章，不成系统。就选文类型而言，小学语文教科书革命题材选文体裁以纪实性散文为主，人教版类型相对丰富多彩，小说、报告文学和演讲稿均有涉猎，苏教版体裁相对单一。人教版和苏教版对不同人物类型均有涉及，比例相对平均。但值得一提的是，在现行小学语文教科书中的革命题材选文中，缺乏女性革命题材选文。 2.小学语文教科书中革命题材的选文功能
小学语文教科书中革命题材的选文有助于提高小学生的语文读写能力。革命英雄题材课文多属纪实性散文，具有很强的故事性和叙事性，有助于小学生积累好词好句，学习文章中优秀的人物描写、动作描写和语言描写。人教版五年级下册中第22课《人物描写一组》生动形象地描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，采用比喻的手法形象生动地表现了小嘎子的精灵活泼和小胖墩儿的胸有成竹。其中的动作描写、神态描写都入木三分，活灵活现。五年级的学生正处于学习记叙文的重要阶段。学生通过阅读这篇文章，对其中的描写手法、遣词造句进行理解和吸收，在读中学写，通过模仿再创造而加强了语文的读写能力。
小学语文教科书中的革命题材选文对继承和弘扬革命传统文化具有不可替代的优势。这一篇篇生动形象的革命题材选文为我们真实地再现了革命传统文化和精神。在长征路上，工农红军不畏险恶，爬雪山，过草地，《丰碑》中军需处长同样也无私地把棉衣让给了其他战士；在抗日战场上，革命英雄们为了打败侵略者，浴血奋战，《灯光》中的郝副营长为了战斗的胜利而燃烧了自己的生命；在抗美援朝战场上，毛岸英为了取回作战图而光荣殉职，毛泽东更是强忍心中悲痛无私地将毛岸英的遗体留在了朝鲜战场上。毫无疑问，这些革命题材选文不仅是弘扬革命传统精神的宝贵资源，而且十分有助于对小学生进行革命传统文化教育。
革命题材选文不仅可以弘扬革命传统文化，更可以加强小学生的人格教育。一方面，革命题材选文可以帮助小学生树立高尚的理想情操。周恩来在少年时就意识到中国人要想不受帝国主义的欺凌必须要强大，立下了“为中华之崛起而读书”的目标；《狱中联欢》中的革命者不畏强权，坚信胜利的一天必将来临。这些身处逆境而怀抱伟大理想的无产阶级革命者都是学生从小树立高尚情操的典范。另一方面，革命题材选文还可以帮助小学生建立健全的道德伦理。《金色的鱼钩》中的老班长为了伤员的健康，将鱼汤都留给了伤员，自己只吃鱼骨果腹；毛主席在花山时叮嘱警卫员和人民群众说话要注意礼貌，把自己舍不得喝的茶叶送给父老乡亲。这些英雄人物都充分发挥了集体主义精神，对于小学生学会关心、学会合作、学会奉献有着很强的示范作用。
革命题材选文更是对小学生进行爱国主义教育的典范之作。例如《小英雄雨来》中的雨来，正处于天真烂漫的童年时期，却异常勇敢机警，敢于和日本鬼子斗智斗勇，令人钦佩；而《歌唱王二小放牛郎》中的王二小更是为了父老乡亲的安全而献出了自己幼小的生命；李大钊为了中国革命的胜利英勇就义；周恩来总理为了中国的发展彻夜工作，不辞辛劳。这一篇篇动人心弦的课文，都是对当代小学生进行爱国主义主义教育的宝贵资源，可以激发他们的爱国热情，明白今天的幸福生活来之不易，立志为了祖国美好的明天而奋斗。 3.对小学语文教科书中革命题材选文的建议
现行小学语文革命题材选文的篇数和比重偏少。教科书中应适当增加革命题材选文的数量，提高革命题材选文所占比例，并且应注意各学段间的分布，争取做到每一学段都有一定数量的革命题材选文，使其分布均衡，从而保证对小学生进行革命传统文化教育的连贯性和有效性。同时，应丰富革命题材选文的类型。扩大革命题材选文的体裁类型，酌情删减革命纪实性散文，在保有小说、报告文学、诗词歌曲的基础之上，适当增加种类更为丰富的选文，如话剧、电影剧本等。革命题材选文也需要增加相应的女性革命题材选文，，让小学生感受革命女英雄巾帼不让须眉的风采。此外，小学语文教科书中革命题材的选文功能不可忽视，在内容、语言和思想感情上要与小学生的接受和理解能力相匹配，向小学生传播“真、善、美”的情感体验，让小学生充分感受到爱的滋养，深入挖掘革命题材的选文功能，帮助学生深入理解每一篇革命题材选文的精神内涵，达到铸就学生坚韧向上、追求理想的民族品质，激发学生热爱祖国、热爱生活的热情的目的。 4.结语
革命题材选文是历史长河中遗留的宝贵财富，而目前在小学语文教科书中的选文情况却不容乐观。革命题材选文对于继承和弘扬革命传统文化、加强小学生的人格教育、激发小学生的爱国热情和调动小学生阅读革命题材作品的兴趣有着不可替代的作用。增加选文篇目、丰富选文类型和重视选文功能是提高改进小学语文教科书中的革命题材选文并充分发挥其作用的有效方法，是发展创新小学语文教科书和弘扬中华民族革命传统文化的重要途径。
参考文献
[1]孙秀民主编.中国革命精神及其当代价值研究[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[2]陈玉叶.小学语文教学学生革命英雄主义教育策略谈[J].考试与评价，2013（7）.
[3]范炎炎.革命题材性文章教学艺术探幽[J].小学教学参考，2013（7）.
[4]高超敏.浅谈小学语文革命英雄题材类课文教学的策略[J].学周刊，2012（26）.
[5]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
（作者单位：北京师范大学）