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课堂教学中,教师应从学生已有的知识和经验出发,激发学生的认知需求,引导学生进行丰富的数学活动,并根据学生的实际情况和差异化的课堂生成,开展有效的交流与互动,使学生在探究中实现对知识的自主建构。
以学定教，实现学生的自主建构——“反比例”教学的实践与思考
【摘 要】
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课堂教学中,教师应从学生已有的知识和经验出发,激发学生的认知需求,引导学生进行丰富的数学活动,并根据学生的实际情况和差异化的课堂生成,开展有效的交流与互动,使学生在探
【机 构】
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安徽利辛县实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年35期
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[摘 要]数学集体备课在新的教学环境及教学理念中有着不可替代的作用。一方面，集体备课集合了团队的智慧，打造出高效、科学、符合学生认知规律的且具有共性的课堂。另一方面，我们也清醒地认识到，不少集体备课流于形式、效率低，偏离了集体备课的本义，甚至形同虚设。数学集体备课理应实现理性与实践的回归，从心物相通到教学相融，做到随“课”以婉转、为“生”而徘徊、源“心”自久远。 [关键词]集体备课；教学融合；心