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摘 要：“全民运动”理念的普及引起了一系列的关于身体素质的讨论。幼师体育教育也在困境中求发展，不仅要不断的注入新的理念和思维模式，还要结合幼儿的身体素质进行具体的有针对性的教学。随着经济的发展和教育的全球化，学生的身体素质教育变得越来越重要，不仅要承受生活工作压力，还要能够在快餐文化下保持好身体健康。本文就是在“全民运动”的理念下，从幼儿体育教育抓起，让国民都能拥有一个好的身体素质。
关键词：现代职教；幼儿体育；教学运用
一、幼儿体育现状
1.没有专业的幼儿体育教师
据不完全统计，目前我国的幼儿园、小学阶段都没有具备专业的教师团队，往往一位教师要身兼数职，不仅要教习语文、数学、英语等主流科目，还要附带着教习音乐、体育、美术等认为不重要的科目，这就造成了幼儿在学习阶段接粗不到专业的教育，对音乐、美术，尤其是体育科目没有概念。现在提倡“全民运动”理念，但是幼儿园缺乏专业的体育老师，关于一些体育项目上的教习也是从游戏中体现，比如丢手绢、捉迷藏、吹气球等，其目的是在于让幼儿有一个身体上的感受，而忽略了心理上的直观接受程度。
2.不能充分激发幼儿的探索能力
由于缺乏专业的体育教师，幼儿在进行体育训练的时候都是按照非专业教师的指令完成动作。非专业体育教师自己也不知道该动作要达到的标准和要求，凭着自己的喜好给学生评分。这样不仅会让幼儿在模仿力极強的年龄里种下对于体育锻炼的错误理解，还会一定程度的对幼儿的身体造成伤害。不重视幼儿体育锻炼的现状和不能配备专业的体育教师的矛盾一直是我国幼儿教育中的重点，本着安全为主的观点将幼儿圈定在有限的活动范围内，限制身体活动的同时也限制了幼儿的抽象思维发展。
3.寓教于乐的原则没有把握好
国内外对于幼儿的教育都是主张：寓教于乐。但是我国很多的教师对于这一理念的理解出现偏差，甚至是过分解读。没有明确“寓教于乐”的重点在于“教”而不是“乐”，那些采取游戏进行体育训练的教师看中的是学生的情绪和对教师的满意程度，陪玩的现象异常突出，并没有真正的实现在游戏的过程中将生活的道理传达给幼儿。鉴于幼儿的年龄特点和心理特征，教师并没有结合实际生活事例教育幼儿如何应对突发情况。比如有些幼儿为了不受罚或是得到更多的奖励就撒谎。这样的品质对于幼儿以后的成长是非常有害的，但是有的幼师并不在意这件事情，只管自己的教学内容的完成。
二、现代职教理念在体育中的运用
1.转变教学观念，充分解读现代职教理念
现代职教理念突出了现代性和素质教育的紧迫性。虽然幼儿教师是在困境中求发展，但也不能忽视对于幼儿身体素质和心理素质的培养。比如教师应该结合课本教材及时组织体育活动，并在活动中植入团结合作、团结友善、竞争的意识，让幼儿在玩的过程中初步接触生活的道理，打好良好的人格养成的基础。教师还要转变观念，注重游戏中“教”的方面，即便自己不是专业的体育教师也要充分备课，在确保学生安全的情况下教习更多的体育知识。此外，教师还应该积极学习，改变非专业教师教不出好学生的社会思维，用知识武装自己用理念填充思维，在艰难的教师环境下找到自己的一片天地。
2.在现代职教理念的指导下提高体育课程的科学性
幼儿体育课一般都是围绕游戏开展的，又一般以跑步、跳远、丢手绢等普遍活动开展。这样的体育课对幼儿没有吸引力，参与的情绪不高，学到的知识更是没有。针对这样枯燥无味的体育课，教师应该接受新的理念，用现代职教的思维进行课程设计，不仅要突出现代性，还要体现体育课程的素质教育功能，在教学中不断提高幼儿的各方面技能，完善幼儿人格。教师还应该根据幼儿的身体状况制定科学的、有效的、有区别的教学计划，保证体育课程专业性强，针对性强，教化作用强，不仅让学生感觉到与众不同的体育训练，还能够让家长满意学校体育教学的整体情况。
3.增强幼儿体育课程的综合性
考虑到幼儿的接受能力不强和注意力不集中的具体特点，教师在设置体育课程时没有必要就局限在单纯的体育课堂上。幼儿体育教师可以在学校和其他教师的支持和帮助下将体育课程融入到语文、数学、音乐、美术等课程中，做到体育课程的综合性，实现体育课堂的创新。比如音乐教师在让学生欣赏彝族的烟盒音乐时，体育教师就可以将烟盒舞融入进去，将舞蹈的动作改编成适合幼儿学习的简单动作就可以保证两门课程的顺利进行，也可以让学生觉得眼前一亮，对下一次的课程更加期待。
笔者认为，基于我国现在学龄前儿童的巨大基数和教师队伍不完善的情况，幼儿体育教育除了要加强专业体育教师的培育之外，还要从现有队伍中挑出适合从事体育教育的非专业教师进行培训，确保幼儿体育教育不断层、不脱节。当然最主要的还是在任何的培育下都要与时俱进，接受新的观念，利用现代职教的理念武装自己的头脑，让幼儿体育教育更加的丰富、有趣、具有吸引力。
参考文献：
[1]周丹.爱的教育—素质教育探索[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2015.
[2]陆丽丽.幼儿教师表扬行为研究[D].华东师范大学，2014.
[3]许明文.实施赏识教育、践行科学发展[A].国家教师科研专项基金科研成果，2013.
作者简介：
黄艳（1982.06—），女，籍贯：威远；职称：讲师；学历：研究生；研究方向：体育教育、幼儿体育。
关键词：现代职教；幼儿体育；教学运用
一、幼儿体育现状
1.没有专业的幼儿体育教师
据不完全统计，目前我国的幼儿园、小学阶段都没有具备专业的教师团队，往往一位教师要身兼数职，不仅要教习语文、数学、英语等主流科目，还要附带着教习音乐、体育、美术等认为不重要的科目，这就造成了幼儿在学习阶段接粗不到专业的教育，对音乐、美术，尤其是体育科目没有概念。现在提倡“全民运动”理念，但是幼儿园缺乏专业的体育老师，关于一些体育项目上的教习也是从游戏中体现，比如丢手绢、捉迷藏、吹气球等，其目的是在于让幼儿有一个身体上的感受，而忽略了心理上的直观接受程度。
2.不能充分激发幼儿的探索能力
由于缺乏专业的体育教师，幼儿在进行体育训练的时候都是按照非专业教师的指令完成动作。非专业体育教师自己也不知道该动作要达到的标准和要求，凭着自己的喜好给学生评分。这样不仅会让幼儿在模仿力极強的年龄里种下对于体育锻炼的错误理解，还会一定程度的对幼儿的身体造成伤害。不重视幼儿体育锻炼的现状和不能配备专业的体育教师的矛盾一直是我国幼儿教育中的重点，本着安全为主的观点将幼儿圈定在有限的活动范围内，限制身体活动的同时也限制了幼儿的抽象思维发展。
3.寓教于乐的原则没有把握好
国内外对于幼儿的教育都是主张：寓教于乐。但是我国很多的教师对于这一理念的理解出现偏差，甚至是过分解读。没有明确“寓教于乐”的重点在于“教”而不是“乐”，那些采取游戏进行体育训练的教师看中的是学生的情绪和对教师的满意程度，陪玩的现象异常突出，并没有真正的实现在游戏的过程中将生活的道理传达给幼儿。鉴于幼儿的年龄特点和心理特征，教师并没有结合实际生活事例教育幼儿如何应对突发情况。比如有些幼儿为了不受罚或是得到更多的奖励就撒谎。这样的品质对于幼儿以后的成长是非常有害的，但是有的幼师并不在意这件事情，只管自己的教学内容的完成。
二、现代职教理念在体育中的运用
1.转变教学观念，充分解读现代职教理念
现代职教理念突出了现代性和素质教育的紧迫性。虽然幼儿教师是在困境中求发展，但也不能忽视对于幼儿身体素质和心理素质的培养。比如教师应该结合课本教材及时组织体育活动，并在活动中植入团结合作、团结友善、竞争的意识，让幼儿在玩的过程中初步接触生活的道理，打好良好的人格养成的基础。教师还要转变观念，注重游戏中“教”的方面，即便自己不是专业的体育教师也要充分备课，在确保学生安全的情况下教习更多的体育知识。此外，教师还应该积极学习，改变非专业教师教不出好学生的社会思维，用知识武装自己用理念填充思维，在艰难的教师环境下找到自己的一片天地。
2.在现代职教理念的指导下提高体育课程的科学性
幼儿体育课一般都是围绕游戏开展的，又一般以跑步、跳远、丢手绢等普遍活动开展。这样的体育课对幼儿没有吸引力，参与的情绪不高，学到的知识更是没有。针对这样枯燥无味的体育课，教师应该接受新的理念，用现代职教的思维进行课程设计，不仅要突出现代性，还要体现体育课程的素质教育功能，在教学中不断提高幼儿的各方面技能，完善幼儿人格。教师还应该根据幼儿的身体状况制定科学的、有效的、有区别的教学计划，保证体育课程专业性强，针对性强，教化作用强，不仅让学生感觉到与众不同的体育训练，还能够让家长满意学校体育教学的整体情况。
3.增强幼儿体育课程的综合性
考虑到幼儿的接受能力不强和注意力不集中的具体特点，教师在设置体育课程时没有必要就局限在单纯的体育课堂上。幼儿体育教师可以在学校和其他教师的支持和帮助下将体育课程融入到语文、数学、音乐、美术等课程中，做到体育课程的综合性，实现体育课堂的创新。比如音乐教师在让学生欣赏彝族的烟盒音乐时，体育教师就可以将烟盒舞融入进去，将舞蹈的动作改编成适合幼儿学习的简单动作就可以保证两门课程的顺利进行，也可以让学生觉得眼前一亮，对下一次的课程更加期待。
笔者认为，基于我国现在学龄前儿童的巨大基数和教师队伍不完善的情况，幼儿体育教育除了要加强专业体育教师的培育之外，还要从现有队伍中挑出适合从事体育教育的非专业教师进行培训，确保幼儿体育教育不断层、不脱节。当然最主要的还是在任何的培育下都要与时俱进，接受新的观念，利用现代职教的理念武装自己的头脑，让幼儿体育教育更加的丰富、有趣、具有吸引力。
参考文献：
[1]周丹.爱的教育—素质教育探索[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2015.
[2]陆丽丽.幼儿教师表扬行为研究[D].华东师范大学，2014.
[3]许明文.实施赏识教育、践行科学发展[A].国家教师科研专项基金科研成果，2013.
作者简介：
黄艳（1982.06—），女，籍贯：威远；职称：讲师；学历：研究生；研究方向：体育教育、幼儿体育。