随着社会的发展，高职教育在培养目标、培养方式、课程体系和教学安排等方面暴露出一些问题，严重影响到学生社会适应能力和综合素质的提高。再加上会计课程枯燥、难懂，严重影响到学生积极性的提高。如果安排一件工作给三个学校毕业的学生：高职生、本科生、重点本科生，高职生只会把工作尽力完成，本科生不但把工作按时完成，还会把事情的前因后果说明清楚，而重点本科生则在前两者的基础上写出分析报告，并指明下一步怎么办。这就是高职学生能力方面的缺陷。
　　一、高职会计专业学生职业能力存在问题分析
　　（一）学生自身因素的影响
　　进入高职院校的学生整体基础较差，成绩参差不齐。成绩较好的学生对于进入高职院校有悲观失望情绪，同时又受到整体环境影响，从而降低了学习积极性。而成绩差的学生自制力差，当学习上碰到困难时更容易产生畏难情绪。
　　（二）教材内容更新速度慢
　　中国正式成为世贸组织成员以后，教材内容需要随着会计准则的变化不断更新，但教材更新的节奏相对较慢。使新准则、新规范、新改革内容不能及时反映到课堂上来。同时，专业课程的内容存在重复或交叉问题，人为地增加了授课时间，降低了学生学习的积极性。
　　（三）教师知识结构存在局限性
　　部分教师知识面狭窄，不能灵活讲解会计理论，同时由于教师对企业会计工作的实际情况了解不够，使课堂所讲会计知识与实际工作相脱节。
　　（四）教学方法和教学手段相对落后
　　由于受到会计专业特点和传统教学方法的影响，大部分专业课沿用“黑板+粉笔”口头讲授的教学模式，平铺直叙，方法单一，严重影响到学生的学习兴趣和学习效果。此外，会计专业学生的实习困难等问题，也在一定程度上影响了教学质量和效果，影响了学生职业能力的提高。
　　二、提高高职会计专业学生职业能力的教学改革措施
　　（一）注重学生人格教育，树立良好的职业道德
　　教师在教会学生专业知识的同时，应注意培养学生正确的人生观、价值观以及尊重他人、与他人和睦相处、有团队意识。在现实中经常会发生会计人员作假账、出纳人员携款出逃等案件，这些给会计行业带来了前所未有的“信誉危机”。所以高职会计教师要有强烈的责任感，采用多种形式将会计人员的职业道德问题贯穿在日常教学中，交给学生规避职业风险的方法和技巧，培养学生良好的职业理念。
　　（二）改革教学内容，使会计教学内容贴近现实并不断更新
　　1、更新教学内容
　　根据市场需求既重视传统基础知识和技能，又要充实先进的科学理论知识；贯彻理论联系实际和少而精的原则，力求将那些陈旧、重复的内容剔除掉，强化会计基本理论、基本知识和基本技能的有关内容。
　　2、更新教材内容
　　社会经济活动纷繁复杂，会计处理千变万化，会计教师要创新教材、精心编排教材内容，缩减不必要的重复。同时，注意选订教育部最新出版教材，也可根据教学情况编写结合本地和本校学生使用的自编教材，以弥补课本的不足。
　　3、引导学生“专”、“博”结合
　　21世纪对人才的需求已由传统的专才转向了跨领域、跨专业的综合性人才。在知识经济时代，会计人才需要有基本的心理学、管理学、金融、法律、税务、语言表达等方面知识和能力。在会计教学中，应淡化专业概念，引导学生广泛学习本专业和相关专业知识，提高学生独立分析和解决问题的能力。
　　（三）提升教师综合素质，提高会计教学质量
　　1、接受后续教育，不断总结提高
　　会计教师应该不断接受后续教育，使其知识具有前瞻性。例如，会计教师应每年接受继续教育，了解新会计制度和财经政策的变化；定期深入企业实践锻炼，以充实课堂教学，吃透教学内容并吐故纳新、不断总结。
　　2、多学科综合利用，提高学习效果
　　针对教材中难懂的专业名词、术语，教师可以通俗地讲解，以增添教材内容的趣味性。同时，在会计教学中教师要善于利用文学、艺术、自然和计算机等多学科知识组织教学，以便活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
　　3、引进企业会计专家或职业能手做专题讲座
　　教师对于枯燥的会计理论总是空洞的说教，说服力不强。从企业引进会计高手给学生开讲座，较具有权威性和真实性，将会起到事半功倍的效果。
　　（四）改革教学方法，使会计教学方法更能适合学生职业能力发展
　　1、抓住“三基”内容，进行精讲多练
　　教师应认真钻研教材，掌握重点、难点，采用启发诱导式进行精讲多练。某些章节学完后，出一些业务训练题，整本教材结束后，可以进行综合业务训练。例如《基础会计》中“会计凭证”、“会计账簿”章节学完后，模拟某企业某月份的经济业务进行部分内容训练，全部内容学完后，再进行综合实账模拟，效果非常好。
　　2、推行开放式教学，积极开展课堂讨论
　　教师可根据教学内容，精心设计讨论主题，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论。例如，在讲到对固定资产进行财产清查时，可以让学生讨论为什么对于盘亏的固定资产可以按照账面价值记账，而盘盈时则不可以，只能按照重置价值记账等。